送教下乡活动总结12篇 送教下乡活动

下面是小编为大家整理的送教下乡活动总结12篇 送教下乡活动 ,供大家参考。

篇一：送教下乡活动总结

对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结，它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式。

在送教下乡活动结束之后，X园长及时组织本次送教教师进行活动后的反思与总结。首先请每位教师对自己的活动进行自我反思；
其次，请其他教师对执教者的课进行细致地点评，教师们在讨论中积极探索与解决在教育实践活动中所存在的问题。X园长依次对老师们的活动进行了系统的回顾与梳理，并引导教师对活动中出现的不足进行深刻的反思、探究和剖析。

最后，X园长进行了全面地总结，X园长强调在教育教学活动中，教师要关注细节，随着活动内容的展开，师幼的思维将会发生碰撞，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

X园长说虽然送教下乡的活动结束了，但教师之间的沟通交流并不会结束，我们将会继续与蜚克图中心幼儿园取得联系，双方共同探讨，共同学习。送教的教师们表示在日后的教育教学活动中将会吸取经验，进一步充实自己，优化教育教学活动，使自己尽快地成为一名称职的人类灵魂工程师。

篇二：送教下乡活动总结

为了更好地落实教学常规，提高我学区课堂教学实效，探讨有效的复习策略，推动六年级数学、英语语教学成绩跃上一个新台阶，4月27日，XXX学区中心校邀请XXX实验小学骨干团队深入我学区进行“送教下乡”。

活动程序如下：

第一阶段：我校教师做汇报课，实验小学教师上示范指导课，暨“同课异构”。

第二阶段：课堂点评、分组交流、备考指导讲座。实验小学XXX主任针对六年级数学复习备考工作做讲座，实验小学英语教研组组长XXX老师针对六年级英语复习备考工作做讲座。

第三阶段：活动总结。实验小学X校长做了“教师要做到四平八稳”的专题讲话；
我校XXX校长对活动进行了总结，对实验小学辛勤付出表示感谢，对参会教师提出了殷切的期望；
XXX副校长作了总结发言，希望我校教师把本次活动中学到的知识应用到自己的课堂中，内化于心，外化于行。

课堂展示、交流活动中，实验小学老师毫无保留，把他们的先进理念、有效经验和具体做法最大限度的展示给了我们，我们深切地体会到了实验小学教师超强的素质、精深的研究能力和良好的精神风貌。他们的课堂，我们感到震撼，他们的讲座，我们深受启发。

这次送教下乡，为我们学区送来了最新的教育模式、教育理念，给我们六年级备考指明了方向。相信我校教师会倍加珍惜这来之不易的机会，将学到的方法应用到自己的课堂中，促进教学观念、教学方式的进一步改变，每天进步一点点，一点点进步，不断促进专业化成长！

篇三：送教下乡活动总结

“送教下乡”是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，即使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。

一、提高认识，明确任务

“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；
到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；
把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。

二、精心准备，实现双赢

课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。

三、加强交流，促进联动

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。

四、促进沟通，提升能力

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

篇四：送教下乡活动总结

20XX年12月23日，XXX区初中地理学科“名师送教暨课例研讨”活动在XXX中学开展，会议由教研员XXX主任主持，初中地理名师成长共同体所有成员以及XXX中学教导处副主任XXX、地理教研组长XXX、青年教师XXX参加。

活动由实验中学XXX老师、XXX二中XXX两位优秀教师分别执教两节精彩的复习课拉开序幕。

XXX老师执教初一复习课《等值线图》。考虑到初一学生初学地理、读图能力差这一学情，X老师让学生们在自主完成基础知识梳理的情况下，再来读图。在小组讨论、教师引领、学生归纳，讲练结合等多条路径的搭建下，学生“一步一个脚印”地总结出了等值线图的规律，完成了本节课的学习目标。

XXX老师执教初二复习课《河流专题》。X老师将我国的黄河和长江以及世界不同区域的河流整合对比，让学生理解自然地理特征对河流水文特征的影响，进一步归纳出水文特征对人类活动的影响。荣老师擅于从学生的实际生活出发，用学生们喜闻乐见的活动来贯穿整节课，学生们边活动边学知识，参与课堂的积极性很高，整节课课堂气氛也比较活跃。

课后，X主任带领名师成长共同体成员对两位教师的教学设计及授课思路，从更深层次、更高角度上提出了颇具建设性的修改意见。各位老师点评精彩，见解独道，让在场的教师都受益匪浅。

X主任对今后的地理课堂提出了更高的要求，希望所有的地理老师都能在授课、磨课中有所成长，不论是语言表达上、目标设定上，还是环节架构上都能形成个人独具特色的教学风格。

本次活动的开展，不仅奠基了“名师“的成长之路，更提升了全体地理教师的专业能力及素养，为今后的地理教学指明了方向。相信，今后每位地理教师的课堂都能越走越好，越走越远。

篇五：送教下乡活动总结

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本次送教下乡活动为期一年，分为四个组，每组教师平均要讲授25节次示范课。四个组就是100节课。丛去年的10月15日开始，到今年的6月11日我们最后一组文峰一中的讲课结束，我们的送教下乡活动圆满完成。可以说本次的专家人才“逐乡行”活动的开展是务实、有效的，真正起到了预期目的。正像文峰一中的一位教师评价的那样：“此次送教下乡活动充分发挥了骨干教师的引领辐射作用，搭建了城乡师生彼此交流的平台，为促进城乡教育的均衡发展做出了积极的努力和探索。”

这次活动是一次真正的城乡大教研活动。我们讲授的这百十节课示范课，对我们每一个授课教师来说都是一次次提升，我们认真对待每一次送教的机会，当我们站在讲台上，无数双眼睛注视着我们，既是期待，又是一次挑战。送教乡镇的教师们非常好学，每次活动听课的教师涌满了教室内外，这让我们一个授课教师感动之余，肩上更多了一份责任。因此，我们每次活动都力争做到精心备课，全心投入讲课，毫不保留地答疑解惑。例如我在文峰一中将我关于创意作业的研究分享给大家之后，他们给出了很高的评价，他们说：陈老师从两个方面来阐述自己的教学：一、语文创意作业设计：育心。二、开发第二课堂资源：育人。他把对学生的教学融入到了生活中，从我们身边的生活去获取和感知知识。学生通过自己去设计、去创作更容易获取知识，丰富自己的阅历，提高自身的动手能力。学生通过创意作业发现生活的真，感受大自然赋予我们的美，使学生更加热爱生活，也培养了学生积极乐观的人生态度。

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可以说，一年来，我们在活动中做到了克服困难，精诚团结，精益求精，除了完成我们本校的工作之外，我们每一个送课教师都用自己较为专业的授课艺术，在广大一线教师中起到了引领作用。

这次活动是一次城乡教师教学、教研活动的大展示、大练兵、大比拼、大交流。我们的努力也换来乡镇中学教师的一致好评，他们说：这次送教下乡活动为教师教学交流搭建了一个很好的平台，有效解决了课堂教学中存在的问题。不仅让教师学会了教，也让学生学会了学，相信通过这样的送教方式，我校教师的教育教学水平将会“百尺竿头更进一步”。

篇六：送教下乡活动总结

隆冬季节，寒风瑟瑟，我的内心却沐浴阳光，温暖似春。我有幸参加XX送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师，我感到非常的荣幸与感激。十分感谢上级领导给我们创设了共同交流学习的平台，让我有此次学习与锻炼的机会，我的内心充满了使命感和责任感。公开课是教师专业成长的平台，活动虽然已经结束，但回望这段历程，我的内心有太多的感触，有课前的紧张忙碌，有课上的充实快乐，更有课后的反思与释然……

这次送教活动，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展。在教学过程中，要优化学生的学习氛围，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，努力成为一名新型的研究型教师。

和我一起送教的几位老师各具特色，各有长处，虽然备课时间较短，但她们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的聪明才智。如孔鹏鹏老师的课让人听后心情感到很舒畅，孟粉红老师在课堂上的那种沉着、那种自信也都是我学习的好榜样。

在两次短短半天的活动中，我感受到了教师执着的敬业精神，接触到了可爱好学的学生。其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，各老师畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。最后，进修校宋校长许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。

“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。祝愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！

篇七：送教下乡活动总结

为了促进城乡教育均衡发展，发挥“新基础教育”示范校的示范、引领和辐射作用，促进农村教师的专业成长，在XXX区教研室的组织下，实验小学、XXX小学老师来到XXX二中小学部开展了“送教下乡”交流活动。

在数学组，由XXX二中小学部的XXX老师和实验小学的XXX老师分别展示了两节精彩的课例。

XXX老师非常充分重视学生“说”的训练。他不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，解题后要求说出算式的依据，在说中及时得到反馈，进行矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。

XXX老师根据“新基础教育”的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，先让学生根据算式编写题目，再讲解“凑十法”。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子解决问题的能力。“凑十”是本节课的教学重点和难点。张老师能结合图示，让学生清楚地看到”凑十”动态演示的过程。借助小棒，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。这节课张老师充分调动学生学习的积极性，课堂成效显著。

接下来XXX老师和XXX二中小学部全体数学教师进行了教学交流，并针对这两节课进行评课活动。与会教师争相发言、积极研讨。大家都认为老师该把学习的权利大胆地还给了学生，在学生进行了个体充分的自学之后又进行小组讨论和反馈，提高学生的自学和合作效率。这两节课都把全新的教学理念运用到实际教学当中，高效率的课堂安排，师生互动效果很好。

艺体组活动中，来自XXX中心小学的市骨干教师XXX老师、XXX老师分别为我们带来了美术课《生活日用品的联想》和体育课《障碍跑》，来自实验小学的XXX老师给我们带来了体育课《踢足球—脚内侧踢球》。

课堂上，三位教师根据农村小学生的实际情况及教学条件的特点进行教学设计。三位教师灵活多样的教学方法、扎实娴熟的专业技能、诙谐幽默的教学语言和生动有趣的课堂气氛给听课老师和同学们带来了全新感受。教学方法灵活多样，理念广，创意新，做到了学生是课堂的主体，师生之间在交流互动中快乐学习，充分享受学习的乐趣。

课后，各艺体组教师与上课教师进行了评课议课、交流讨论活动，探讨了教学方法，分享了教学经验。

这次送教下乡，为我们学校送来了最新的教育模式、教育理念，给我们的教师指明了教育方向，XXX二中小学部的每一位老师都倍加珍惜这一次学习和交流的机会，争取把学到的、领悟到的东西应用到实践中去！

篇八：送教下乡活动总结

20XX年9月17日—9月26日，山东省“组团式”援藏教师XXX、XXX、XXX、XXX、XXX五名同志参加了XXX市委组织部牵头、市教育局实施的第二批教育人才边境行活动，按照工作安排，这五位老师分别奔赴各自帮扶学校开展送教下乡活动。

XXX老师帮扶的学校是定日县XXX乡小学。根据学校的需求，XXX老师9月19日和9月22日为XXX乡小学、XXX小和XXX小学的老师们做了班主任工作、集体备课与高效课堂、如何培优补差的专题讲座。毕老师详细讲解了对集体备课总的认识和理解、三步六环节高效课堂、高效课堂的教学要求三个问题，把内地先进的教育教学理念带到了边疆，为当地学校注入了清新的风。

XXX老师帮扶支教点是在海拔5000多米XXX县中学。在克服高原反应对身体造成的不适同时，XXX老师坚持到教学一线参与听课，从讲授内容的教学设计、课堂驾驭技巧、学生学习存在的问题等方面给老师们进行点评和说明。9月25日下午第二节课，XXX老师在初三4班开展交流课活动，并在授课环节中给予全体教研组老师宝贵的教学经验和教学教法指导，使英语组老师们受益匪浅。

XXX老师是在XXX县XXX乡中心小学开展定点帮扶活动。活动期间，刘老师根据实际调研，制定活动方案，开展听评课活动，指导老师们教学，围绕校园文化建设和教师的身心健康等主题进行了专题报告，受到了学校领导和师生们的欢迎。

XXX老师被分到定日县第一小学开展定点帮扶活动。活动期间，XXX老师从老师个人发展角度，做了《成就自我》的报告，在学校的要求下，X老师还给老师上了《食盐和糖的溶解》的一节示范课，整堂课重点突出，讲解到位，学生动手能力得到锻炼，收到良好效果。XXX老师利用学校班会时间给五年级二班的学生上了一节“民族团结”为主题的班会课，临近帮扶支教工作结束之际，XXX老师还给学校的领导班子以及学校管理提出了一些合理化的建议。

XXX老师的支教帮扶活动被安排到XXX县完全小学。9月23日下午，XXX老师结合近一周以来在学校进行的听课、学生宿舍值班检查、自习课纪律检查、食堂就餐秩序维护等方面的工作，和老师们进行了交流。针对存在的问题，XXX老师提出了有针对性的建议：对于牧区的孩子，班主任在工作中更要多份爱心和关注，在一些细节方面要留心，维护好学生的就餐秩序，经常去学生宿舍检查卫生和就寝情况，配合生活老师管理好宿舍；
老师的备课上课要按照教学常规的要求做好做细致；
学校要及时排查一些对学生安全造成伤害的隐患。

本次活动的开展，充分发挥了XXX市教育专家人才帮扶团的作用，促进了校际之间老师的交流与学习。在今后的教育教学工作中，各位专家人才会继续发挥辐射引领作用，进一步与帮扶学校的老师开展交流合作，为提升边疆地区的中小学教育教学管理水平贡献自己的一份力量。

篇九：送教下乡活动总结

自20XX年9月始，我园先后6次派骨干教师和优秀教师去近XX乡实验幼儿园开展送教下乡活动，每次三节优质课，其中体能课、音乐课和美术课各一节，都是乡镇幼儿园比较薄弱的内容，送教活动具有浓厚的研究氛围，贴近一线教师的教学实际，广大教师普遍认为：送的理论实用，课堂精彩、真实让人服气。有效促进了城乡交流，提高了广大农村幼儿教师实施新教材的能力和水平。为了顺利完成预期的送教工作目的，XX县学前教育中心进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施：

一。精心筹备

为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，XX县学前教育中心与近XX乡实验幼儿园园长、一线教师进行面对面的交谈，深入广泛地调查了农村幼儿园教师在实施新课中最感困惑和最迫切需要解决的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的讨论。

1、确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求，由XX县学前教育中心优秀教师组成。

2、我们要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学活动，准确把握各领域活动的特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维和能力培养。确保所送的每一个教育活动都能让农村教师学得来，用得上。蹲下身子与听课教师面对面的教研、交流等问题。

3、教研主任与近XX乡实验幼儿园共同商讨活动内容、活动方案和活动安排，为送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供条件。

二。认真实施

每次送教下乡活动内容丰富，安排有序，工作扎实，幼儿园教师大部分参加。

9月21日、28日、10月12日我园优秀教师李铁龙、王银平和侯慧婷、李鹏飞给他们送去了体能游戏《跳圈》《钻山洞》，音乐课《小青蛙找家》美术活动《表情娃娃》，不一样的老师、不一样的上课内容、不一样的教学方法深深地吸引着孩子们。

10月19日，我园优秀教师李铁龙、王晓轩、付音音给他们送去了《一起来爬跳》的游戏、音乐游戏《我的家》美术活动《水果串》，老师们生动地从选材到教学过程中的教学法的应用，深刻地剖析了幼儿园的教学活动，令在座的老师对教学活动又有了新的认识。

11月2日，我园优秀教师端木祥哲、李红娟、张晓凯送去了体能游戏《跳轮胎》美术活动《蔬菜拓印画》音乐游戏《棉花糖》，看着我们平时吃的蔬菜都能做美丽的画，孩子们兴奋不已，老师们也大开眼界。

11月9日，我园优秀教师李铁龙、李霞、王愿娜给孩子们送去了体能活动《玩转轮胎》美术活动《小树叶舞会》音乐游戏《幸福拍手歌》。

三、收获与反思

本次送教下乡以新教材内容培训为切入点，以农村教师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以集中教育活动为平台，将先进理念的教学实际与师资培训融为一体，采用示范课、互动交流的形式，开展XX县幼儿园“送教下乡”工作。实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。这种走近农村、将理论与实践相结合的带有操作性的送教，受到了农村教师的欢迎。

篇十：送教下乡活动总结

寒冷的天气也阻挡不了老师们学习的热情，12月15日早晨，踏着冬日的暖阳，XXX镇中学一行19人在校长XXX、副校长XXX的带领下赴XXX中学参加名校长、名师送教（XXX中学）活动。

中学语文会场

语文会场

本次送教活动，语文同课异构的课题是八年级上册一篇说明文《中国石拱桥》。我们首先听了XXX中学周章霞老师的课。课堂上X老师以学生为主体，在周老师的引导下，同学们明确了文体常识；
找出了“石拱桥的特征”“中国石拱桥的特征”；
又通过小组讨论深入探究文本，找出文章的说明方法，X老师依次指导学生进行赏析。课堂最后用视频的方式，让师生更加直观的感受到中国桥梁事业的飞速发展，完成了情感态度与价值观目标，激励学生用自己所学报效祖国。

第二节课由X县名师XXX老师执教。X老师的课激情洋溢、浑然天成。上课前X老师先与学生亲切地交流，拉近了师生距离，课堂过渡环节行云流水般流畅自然。X老师抓住事物主要特点将知识点讲解的十分透彻，直击中考试题，起到了举一反三的作用。

瑟瑟冬日，品“桥”中风景，会X县名师！感收获之多！

中学数学会场

数学会场

数学同课异构的课题是《5。6几何证明举例》，我们先后学习了XX中学XXX老师的数学课和XXX中学XXX老师的数学课。

XXX老师的数学课最大特点是细致亲切。在课前，他与学生进行了交流活动，拉近了与学生之间的距离，增加了师生感情。在整个课堂教学中，XXX老师走在学生中间，如同与学生们拉家常般把数学知识娓娓道来，学生听得如醉如痴，在不知不觉中就学到了这一节课的全部知识。XXX老师讲课非常的细致亲切，从教学目标到教学过程，始终贯彻着细致亲切的这一特点。

XXX老师的数学课，最大特点是把复杂的问题分成了几个小的问题来解决，把一个大的台阶分成了几个小的台阶。这样的小幅度密台阶，让学生们学起来非常的容易，非常的明白。另外，X老师的课件制作得非常精美，讲课的教态与节奏感非常的好。

“他山之石，可以攻玉”，在以后的上课过程中，我一定把XXX老师的亲切感，XXX老师的密台阶解决大问题，运用到自己的教学过程中。

中学英语会场

XXX老师是一名有着丰富经验的优秀教师，整课活泼生动并且有着连贯的主线。不仅让学生学习到课文而且还提高了学生的学习能力。在讲授过程中，宗老师设置了多种练习、并通过多种形式的思维导图让学生注意到作者的写作逻辑(thebesttime，weather，advice)并能顺其自然地用于学生作文写作中；
另外，讲授外及时的背诵与retell可以让学生及时内化当堂的主要知识点，主次分明。XXX老师是一名年轻有活力的教师，能较好地调动学生积极性，让学生的注意力集中于课程。

通过此次课程，我对授课有了更深的认识。在课堂中一定要有一条贯穿始终的主线，并且这条主线要对学生掌握知识有重要的帮助；
讲课中详略得当围绕主线将次要知识可放在第二节课；
每步分解讲读都要及时跟上小tips，帮助学生掌握学习技巧，长此以往有利于良好习惯的养成；
当堂给出时间让学生retell和recite；
及时掌握、深刻理解；
组织多种练习活动，让学生熟悉各种练习类型，快速反应积极参与。

物理会场

XXX老师从现实生活入手，引出课题，明确学习目标。X老师声音洪亮，运用课件展示内容，很生动直观。尤其是在课件中运用视频展示对石蜡加热，石蜡由固态变为液态，它的质量不发生改变。这个视频选用非常恰当。在整堂课中，学生观看了两次实验教学视频，这是我在以后教学中需要学习的地方。借助视频，让学生更有兴趣地学习物理。

XXX老师在讲天平使用时，让学生一步一步地明确动手步骤，然后让学生动手操作，真正把学生当做课堂的主人，很好调动了学生参与的积极性。整堂课气氛活跃，老师教态自然，课堂结构紧凑，构思巧妙，用物理知识解决了现实生活中的问题，也培养了学生动手能力。

在以后的教学中，我要向两位老师学习他们在教学中的经验和方法，用心学，用心教！

名校长培训会场

会议室内，XXX镇中学校长XXX聆听了XXX中学校长的精彩报告。X校长对XXX中学先进的管理理念、符合实际的管理办法和具体的管理措施表示赞许。

此次送教下乡活动，开阔了老师的视野；
同课异构，造就了百花齐放的课堂。此次活动，在意犹未尽中圆满结束。在未来的教学道路上，老师们将“濯去旧见，以来新意”，携手并肩，共同成长！

篇十一：送教下乡活动总结

一、活动概况

为了充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，提升乡村学校教师的教育教学能力，落实《XX省教育厅办公室关于开展新一轮（20XX-20XX年）省中小学幼儿园名教师、名校（园）长工作室送教下乡活动的通知》文件要求，XXX名师工作室成员于20XX年11月29日到普宁市XXX中学开展了“送教下乡，同课异构”活动。

本次活动促进了工作室成员教师专业成长、对XXX中学化学教学教研活动起到了指导和引领作用。活动中，工作室成员与XXX中学化生组的老师积极参与，双方各选出一位化学老师作为代表开展“同课异构”活动，两位老师以《物质的量在化学方程式计算中的应用》为授课内容向大家展现了各自的教学特色和风格。

本次活动得到了XXX中学全体师生的高度重视和大力支持，在学校领导亲切热情的接待和交流中，让我们体会到了学校“根深实遂”的文化底蕴。校长陈大逸、副校长XXX、教务主任XXX、副主任XXX、副主任XXX全程陪同参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。

二、活动环节

1、集体备课——群策群力，集思广益

本次活动在人选安排时，是以工作室和XXX中学各选出一位代表作为“同课异构”的上课老师。一方代表工作室，一方代表XXX中学。为了呈现各自的优势和特色，双方分别进行了集体备课。最后呈现出来的课堂是双方“群策群力，集思广益”的成果碰撞。集体备课活动既确保了基本教学任务的完成，又让老师们在交流中相互促进，拓宽了教学思路和眼界，使老师们对教学重、难点和教学方向有了更明确的认识。

2、同课异构——思想的交换，智慧的碰撞

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

本次活动两位老师上课的内容为《物质的量在化学方程式计算中的应用》。李燕老师以“36。5gHCl气体中含有多少个HCl分子？其占体积为多少？”引入关于物质的量的相关计算式，突出物质的量在化学计算中的重要性。李老师教态自然，循序渐进，整节课结构完整，条理清晰。

王锦荣老师采用思维导图模式引出物质的量作为“中转站”的重要性，师生互动密切，以思维引导思维，让学生在探究中实现自我价值，整节课节奏把握恰到好处，学生在课堂上所呈现的素养也让我们钦佩不已，改变了我们对农村学校的认识。

3、听课评课——切磋教艺、研教并重

听评课是提高课堂教学质量最直接、最具体、最经常也是最有效的方法和手段。针对本次活动两节课，各位老师给出了极高的评价。工作室各位成员各抒己见，XXX中学生化组老师们也是倾情交流，相互探索。

XXX老师认为：课堂上应该对自己的学生有信心，要敢于引导学生去挑战难点的内容，在不断的挑战与应用中，学生才会适应这种过程，从而达到灵活应用的效果。

XXX老师提出：要让学生去体验各种解法不同之处，在这种体验中，学生自己会发现哪种解法更有优势，然后选择这种解法进行强化，而不是帮学生做决定，这样效果则不佳。

XXX老师则认为：应该注重学生的解题规范化，做好这一点，教师在课堂上的引领示范极为重要，如果教师都不能做好，学生更加不可能达到要求。

XXX老师则对两节课的特点做了分析：李燕老师的课是传统教学中的极致，在习题设计上花了大量心思，所有知识和技巧都从解题中获得，层层递进，构思巧妙，是一节标准的示范课；
王锦荣老师的备课则具备了一定的理论高度，在备课中积极落实化学学科核心素养，采用探究式教学，并对教材重新进行解读，挖掘素材应用于课程中，是一节有思考，有发展的课。

最后，XXX主任也提出了独到的见解：“课的节奏无须过于紧张，学生的思维是上课的主线路，适当的时间给予是学生发散思维的前提，本节课是将前面所学的知识整合安放到化学方程式中，所以题不在于多，在于解题规范性地养成。教师在讲解过程中，也可故意呈现一些陷阱给学生，让学生来纠正，从逆向思维让学生理解正确的概念，这样他们的印象将更为深刻。”

三、活动意义

本次“送教下乡，同课异构”活动，参加教师的人数达到43人，历经集体备课、磨课、上课、听课、评课等多个环节。通过“一节课，带动一个面”。其意义在于以下三点：

首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的两节现场课是真实和朴实的，值得大家去学习和模仿；
大家在评课中进行相互交流、探讨，拓宽了教学思路，创新了教学手段，丰富了教学形式。

其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论实践、集体备课、磨课、同课异构、听课评课等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。

再次，“送教下乡”的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进城乡义务教育均衡发展做出了贡献。

在本次活动中，不管是工作室的各位成员还是XXX中学的师生，都能感受到彼此的心意，犹如这冬日里的暖阳般让人舒适惬意。而“同课异构”的方式也为老师们在教研上指明了新方向。在大家的肯定中，本次活动圆满结束。

四、问题与建议

本次活动参与的教师仅限于工作室的成员与XXX中学的教师，辐射影响还不够广，希望今后“送教下乡”活动中可以联合其他工作室及临近学校共同参与，共同研究探讨，共同提高教育教学水平。

篇十二：送教下乡活动总结

根据XX区“国培计划（20XX）”项目实施计划，XX区教师进修学校于20XX年11月至12月对全区乡村中小学教师实施了以“运用思维导图的课堂教学”为主题的“乡村中小学教师教学能力提升”培训项目的送教下乡活动。现对此次活动作如下小结。

一、目的和宗旨

以十九大精神为指导，贯彻立德树人宗旨。努力提升教师教育信息技术运用能力。结合课堂教学实际需求，坚持问题导向，以可视化“思维导图”在教学中运用为抓手，积极探索信息技术与学科教学融合的途径与方法。

二、方法与措施

1、首先制定了《XX区“国培计划（20XX）乡村中小学教师教学能力提升项目”送教下乡活动方案》。《方案》确定了：①送教主题：信息技术与学科教学融合②送教学科：小学语文、小学数学、初中语文③送教形式：采取名师工作室负责人领衔，工作室负责实施的送教机制，由六安市赵安庆名师工作室、方家社名师工作室、XX区刘晓武名师工作室组织工作室骨干教师到所送教学校（原则上每乡镇送教一所学校）献展示课一至两节、组织约三十分钟观课研讨、指导专家做约三十分钟的主题为“信息技术与学科教学融合”的理论小讲座。④送教内容：小学语文：人教版统编教材五年级上册《牛郎织女》、小学数学三年级上册《寻找0到1之间的数》、初中语文《皇帝的新装》⑤送教时间：20XX年11月至12月。

2、成立学科送教团队。为不影响送教学校正常的教育教学，每学科成立多组送教团队。每组送教团队分为上展示课成员（授课教师）和指导教师成员（点评专家（带队））以及乡镇师训干事。如小学语文组上展示课成员（授课教师）有：顾仁双陈燕郭晶晶汪青青XXX汪静；
指导教师成员（点评专家）有：张明林郑仁伟施萍王梅胡世宝XXX(注：带队领导由教师进修学校确定，现场管理为所在乡镇教师研修中心负责人)。

3、对送教的展示课提出统一课题，统一目标，统一课时，统一教学预设等要求。如小学语文学科展示课（送的课）：

第一节课上《牛郎织女（一）》第二课时，第二节课上《牛郎织女（二）》一课时。每节课40分钟。

《牛郎织女（一）》第二课时基本环节：复习，再读课文运用思维导图整理课文内容，构建话题激发思维、演绎创造性叙述故事，运用思维导图复述课文。印发教学思维导图（电脑版）给学生。(A4纸张横放)

《牛郎织女（二）》一课时基本环节：回顾本单元及上单元学习要求，学生运用上一节课学的思维导图自学课文，小组合作手绘本节课的学习思维导图，教师和学生合作运用思维导图绘出《牛郎织女》这个民间故事的连环画，学生根据学习思维导图和连环画再复述故事。

注意：两节课要出现三张思维导图（教师教学展示一张，学生自学手绘一张，师生合作绘制思维导图指导下画的连环画）。教师的讲解每节课尽量控制在20分钟左右。

4、对指导教师的讲座（专家点评）提出统一要求：时长60分钟以内。拟分为两部分：

第一部分：议课评课（30分钟）主要听一线教师的发言（事先要确定1-2名主要发言教师）。

第二部分：指导教师讲座（30分钟）首先突出送教主题：信息技术与学科教学融合（一）：这次送教信息技术的重点——思维导图。重点介绍什么是思维导图，它的作用等（大约10分钟）。（二）：介绍新教材的特点，教学中的重点、难点等，特别是如何贯彻新教材提高学生阅读能力等问题。（大约10分钟）（三）：结合这两节课讲讲我们如何做好信息技术学科教学的深度融合。具体的讲如可运用思维导图来提高学生阅读思维能力，表达能力等。

5、认真选好课题，深度磨好展示课。为了确保此次送教能够真正起到“信息技术与学科融合”的目的，首先要选好送教的学科课题。如语文学科就针对统编教材课文长，教师反映难以把握的问题，选取了五年级教材中的中国民间故事《牛郎织女》。这篇课文既能够体现中华传统文化，落实立德树人的宗旨，又能够让思维导图这一信息技术与学科特点深度融合。一开始上展示课的教师感到难度很大，尺度很难把握。针对这一情况，上展示课的教师和指导教师进行了多次集体备课。先后在六安市城北二小，XXX镇XXX希望小学，狮子岗杨店小学等进行磨课研课。

三、活动的成效

此次送教活动受到了乡镇教师的一致好评。

近日，由六安市XXX区教师进修学校组织的XXX区“国培计划(2019)”乡村中小学教师(小学语文)教学能力提升项目一—XX镇活动专场在XX镇XXX小学举行。

本次送教下乡专家团队主要有XXX区教师进修学校教导主任XXX，XXX镇XXX小学校长、XXX区小学语文名师XXX，XXX镇XXX希望小学高级教师XXX老师等。团队专家XXX老师为我们听课老师呈现了两节高水平、高层次的展示课《牛郎织女》两课时的阅读教学。纵观整个上课环节，XXX老师充分运用思维导图对课文《牛郎织女》的人物、故事情节进行梳理，不但引人入胜，更是在瞬间就吸引了学生的注意力，拉进了学生与神话传说的距离，让学生充分参与到课堂的实际教学中，同时也让学生们感受到语文学习的魅力，体会到语文学习的乐趣。XXX老师语音悦耳动人、教态亲切自然、语言抑扬顿挫，课堂思路清晰，以启发引导为主，教学目标明确，重难点突出，达到了十分理想的教学效果。在教学过程中，潘老师始终不忘以学生为中心，体现了学生的主体地位，充分发挥了学生学习过程中的积极性和主观能动性。潘老师俨然成为了师生良好互动环境的创造者，师生交流、生生交流的提供者，学生自我展示的支持者、帮助者。

课堂教学结束后，团队专家和全体观课教师集中到该校会议室进行了评课议课。团队专家XXX和XXX同志分别就“信息技术与学科融合”的重要性和实施意义进行了详细的阐述，使我们在座的每一位教师都受益匪浅。观课教师师紧紧围绕“思维导图”这一教学形式的运用、教学目标的达成、教学效果等方面展开了热烈讨论。

本次活动有效促进了乡村青年教师的专业发展水平，专家团队体现的自身特色和示范引领作用对乡村教师在上好常态课和展示课方面都有极大的帮助和提升，对信息技术与学科融合有了更加深入的体会。我们期待名师工作室以及专家团队送教下乡活动能够常态化，为推动城乡教育优质均衡发展、加快乡村教师专业成长奠定坚实的基础。