小学道德与法制教研组活动记录(6篇)

篇一：小学道德与法制教研组活动记录

　　小学道德与法治教研组活动记录

　　日期：[日期]

　　地点：[地点]

　　参与人员

　　-[姓名]-[姓名]-[姓名]-[姓名]

　　活动目标

　　本次教研组活动旨在分享小学道德与法治教学的经验和教学资源，加强相互研究与合作，提高教师的教育教学水平和专业能力。

　　活动内容

　　1.分享教学经验

　　-[姓名]分享了他/她在教授小学道德与法治课程时的教学方法和心得体会。

　　-[姓名]分享了一些教学案例，重点讨论了课堂引导和学生参与的有效方式。

　　2.教学资源共享

　　-[姓名]带来了一些优质的道德与法治教材和教学资源，并与大家分享。

　　-[姓名]提供了一些精选的课件和视频资源，供大家参考和利用。

　　3.专题讨论

　　-我们就小学道德与法治教学中常遇到的问题展开了深入讨论和交流。

　　-大家就教材选择、教学目标和评价方法等方面进行了研讨，互相启发和借鉴经验。

　　4.合作研究

　　-大家商讨了下一阶段的合作研究计划，决定共同开展一个小学道德与法治教学研究项目。

　　-[姓名]提出了一个有趣的研究课题，并邀请大家参与。我们都对此表示了兴趣和支持。

　　5.其他事项

　　-[姓名]提醒大家关于下一次教研活动的时间和地点，请大家提前做好准备。

　　活动总结

　　本次小学道德与法治教研组活动取得了丰硕的成果，参与人员积极分享和合作，促进了教学经验的交流和互相研究。我们期待下一次的教研活动，继续推动小学道德与法治教学的发展和创新。

　　下一步计划

　　-继续开展合作研究项目，共同探索小学道德与法治教学的有效方法和策略。

　　-组织更多的教研活动，提供平台让更多教师分享经验和资源。

　　-加强教研组成员之间的交流和互动，建立更紧密的合作关系。

　　注意事项

　　-下一次教研活动的时间和地点请大家及时关注通知。

　　-活动期间请注意记录有价值的发言和分享，以便于后续整理和总结。

篇二：小学道德与法制教研组活动记录

　　小学道德与法治教研活动记录2套，精品文档

　　道德与法治教研活动记录12021年1月26日，**小学道德与法治教研员进行了集体备课，再次认真研读了六年级上册道德与法治第一课感受生活中的法律。市级道德与法治名师***老师组织教研员每周一次集中教研。针对教材内容进行解析，如何组织课堂教学，课堂活动设计和课下综合实践活动设计等问题进行研讨。今天主要是对六年级上册第一课《感受生活中的法律》进行了集体备课。

　　（一）本课目标

　　1.理解我们的生活中处处有法律。

　　2.理解法律让我们的生活变得更美好。

　　3.初步树立遵守法律的意识。

　　（二）为什么要确定这样的目标

　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”，《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”第2条“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”、第3条“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了

　　解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义”和第4条“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则”。

　　六年级的学生对法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有关系。因此，本课的第一个目标是通过日常生活中的各种具体情况，带领他们发现法律就在身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。

　　这个年龄阶段的学生对法律功能和作用的认知比较狭窄，认为法律是比较威严的，认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而受到制裁。本课的第二个目标是通过生动的事例改变学生认知的局限性，让学生理解法律更为重要的作用是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美好。

　　在此基础上，本课的第三个目标是让学生认同法律的存在和实施会保护我们的权利，维护我们的自由，引导学生初步形成亲近法律、遵守法律的意识。

　　（三）如何上好这一课

　　1.教学思路建议

　　本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。

　　第一课时：法律是什么

　　本课时教学逻辑设计：感受日常生活与法律息息相关一了解法律规定了人们的权利与义务一认识以法律为代表的社会规则。第一个教学环节引导学生从崭新的角度认识生活中的事务，让学生发现司空见惯的行为和现象中蕴含的法律规定，体会生活中处处有法

　　律，各种活动受法律保护和约束。第二个教学环节让学生初步认识权利和义务，不是从学术角度列举法律规定的公民权利和义务，而是将主体限定为小学生，范围限定在小学生的日常生活，让学生体会生活中的规则并非自然现象，而是由法律规定而来。

　　第三个教学环节引导学生认识不同的社会规则，通过活动让学生体会纪律、道德和法律的联系与区别。

　　第二课时：生活与法律

　　本课时教学逻辑设计：体会生活中处处有法律一了解不同的法律调整不同的社会关系一学习用相应的法律解决问题。第一个教学环节通过生活中的场景，让学生体会大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。第二个教学环节初步介绍刑法、民法和行政法，让学生认识法律的门类，知道不同的生活现象和社会关系要用相应的法律来解决。第三个教学环节是实践环节，让学生通过活动学习运用法律的方法，了解如何找到解决问题的相关法律。

　　第三课时：法律作用大

　　本课时教学逻辑设计：体会法律的作用一认识法律的内涵。第一个教学环节让学生理解法律是社会生活中的基本规则，为人们提供行为指引，衡量人们行为的对错，保障人们的合法权益，维护人们的正常生活。第二个教学环节在此基础上，补充法律援助的相关知识，并通过活动“法律故事会”让学生从身边事体会法律的作用，并在认识客观现象之后，进一步理解法律公平、正义的内涵。

　　县教研员经常到学校指导道德与法治课教学工作。特别强调对教学内容的正确解读是老师们首先要把握的重点。对于教材中涉及的法律知识一定要正确渗透。例如：六年级上册第一课的重点要学生知道法律与纪律、道德的联系；法律对生活的作用；刑法、民法、行政法的区别；权利和义务的内涵。老师首先分清教学内容的重难点，采用恰当的教学方法，把“法言法语”转变成“童言童语”，让学生轻松有趣的学习。

　　教研员***在学校会议室上观摩课，执教课题是三年级上册道德与法治《让我们的学校更美好》。

　　道德与法治教研活动记录2时间：x月xx日

　　地点：会议室

　　主持：xxx参加人员：全体教研组成员

　　内容：“简约有效的道德与法治课”的研究

　　过程：

　　xxx发言：

　　现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。所有我们今天教研活动的主题是“简约有效的道德与法治课”的研究。我认为简约的课堂，不是简单的课堂。是一种洗净铅华，粉饰尽去，不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂。是一种富有意境，充满韵味，写满诗意，启人思维，荡漾美感的课堂。是不需要作秀，不需要虚假，不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。道德与法治课上，我认为你讲的再好没有学生做的好。巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个45分钟成为一次次生命的对话。

　　xxx发言：

　　有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学技艺多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。

　　xx发言：

　　打造“简约有效的道德与法治课”课堂，让我们的孩子，让我们的学生，在一种轻松、愉快、和谐、美妙而又充满享受的氛围中，学习和实验，接受新知，探究问题，发展能力。他们所领略到的不仅仅是新知的丰厚，能力的发展，更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。简约是手段，有效才是最终的目的。

　　xxx发言：

　　“简约有效的道德与法治课”的课堂，是我们每一位教师所追求的，追求简约有效课堂教学效果的教师，会认真仔细地备课。在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握，力求教学内容在本质上凸现。简约是一种韵味，是一种境界，他的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越、更是返朴归真

篇三：小学道德与法制教研组活动记录

　　2023年小学道德与法治教研组工作计划及教研活动安排

　　工作计划

　　1.了解育政策：研究并了解2023年小学道德与法治教育的最新政策，确保我们的教学内容与要求保持一致。

　　2.制定教学大纲：根据最新政策和课程要求，制定小学道德与法治教学大纲，明确每个学期的教学目标和内容。

　　3.教材选择与开发：评估现有的教材资源，根据教学大纲的要求选择适合的教材，并进行必要的教材开发工作。

　　4.教师培训与交流：组织教师培训活动，提升教师的教学技能和专业素养，同时促进教师之间的交流与分享。

　　5.学生评估与反馈：设计合理的学生评估方法，定期对学生的研究情况进行评估，并及时给予反馈和指导。

　　6.教学活动组织：组织小学道德与法治教学活动，如主题讲座、德育实践活动等，丰富学生的研究体验。

　　教研活动安排

　　1.月度教研会议：每月召开一次道德与法治教研组会议，分享教学心得、交流问题和解决方案。

　　2.教学观摩活动：安排定期的教学观摩活动，教师相互观摩，借鉴优秀的教学方法和经验。

　　3.学科交叉合作：与其他学科的教研组加强合作，开展跨学科的道德与法治教学研究和实践活动。

　　4.教学研讨会：举办道德与法治教学研讨会，邀请专家学者分享最新的教学理念和方法。

　　5.教学资源分享：建立教学资源平台，教师可以分享教案、教学课件等资源，促进教师之间的资源共享和交流。

　　以上为2023年小学道德与法治教研组工作计划及教研活动安排，希望能够为教研组的工作提供一些指导和参考。

篇四：小学道德与法制教研组活动记录

　　小学道德与法治教研组下学期教研活动记录汇总（8次）

　　道法教研活动记录（1）

　　时间：3月16日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：“简约有效的道德与法治课”的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。所有我们今天教研活动的主题是“简约有效的道德与法治课”的研究。我认为简约的课堂，不是简单的课堂。是一种洗净铅华，粉饰尽去，不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂。是一种富有意境，充满韵味，写满诗意，启人思维，荡漾美感的课堂。是不需要作秀，不需要虚假，不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。道德与法治课上，我认为你讲的再好没有学生做的好。巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个45分钟成为一次次生命的对话。

　　XXX发言：

　　有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学

　　技艺多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。

　　XXX发言：

　　打造“简约有效的道德与法治课”课堂，让我们的孩子，让我们的学生，在一种轻松、愉快、和谐、美妙而又充满享受的氛围中，学习和实验，接受新知，探究问题，发展能力。他们所领略到的不仅仅是新知的丰厚，能力的发展，更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。简约是手段，有效才是最终的目的。

　　XXX发言：

　　“简约有效的道德与法治课”的课堂，是我们每一位教师所追求的，追求简约有效课堂教学效果的教师，会认真仔细地备课。在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握，力求教学内容在本质上凸现。简约是一种韵味，是一种境界，他的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越、更是返朴归真

　　道法教研活动记录（2）

　　时间：3月23日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：“以生活的逻辑建构课堂的结构和内容”的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　以生活的逻辑建构课堂的结构和内容，需要考虑儿童生活的特性。一方面，儿童生活具有多重性。这种多重性是指儿童生活蕴含着多重因素，包括儿童多重的生活空间(如家庭、学校、社区),儿童多重的生活角色(家庭的成员、学校中的学生、公共生活中的公民、文化与历史的建构者等)，以及儿童多种角色的冲突(规则的遵循者与建构者之间的冲突等)。因此，教学要尽可能全面地反映儿童生活的多重性，使教学真正回归儿童的生活。另一方面，儿童生活是不断扩展的，具有动态性。因此，教学的结构也是多维度、多层次不断递进和拓展的。

　　XXX发言：

　　教学的内容是从儿童生活中提炼出来的，建构起相互关联的主题域，这种处理方式避免了儿童生活的多重性、动态性可能导致的教材内容松散、琐碎的问题，使儿童生活以相对集中的方式整合起来，同时也将国家和社会的要求以系统的、隐性的方式渗透在教材之中，从而使教材既反映了国家和社会对儿童道德发展的系统要求，又将儿童生活完整地显现出来，真正使儿童通过生活本身获得道德发展。

　　道法教研活动记录（3）

　　时间：4月12日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：“对分课堂”构建高效教学模式的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。“对分课堂”能极大地调动学生真实地参与学习，能激活学生对生活思考的活性因子，同时对课堂生成性问题留有独立思考消化的时间与空间，更能彰显以学生为主体的课堂理念。

　　XXX发言：

　　“对分课堂”不是小组合作学习，学生活动和思考的问题，必须立足于学生已有的生活经验，或者能够通过创设、模拟具体情境，扮演具体角色等，让学生在真实体验中感受，发生思考、积极参与、提出问题和内化问题。

　　道法教研活动记录（4）

　　时间：4月22日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：“同课续构”构建高效教学模式的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　“同课续构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。“同课续构”有利于提高教师素质，促进教师专业成长。它实现了教师间的“合力效应”，促成教师间的知识共振、信息共振、心理共振。同课续构中会不断地发现问题，教师的课堂教学水平、课堂教学智慧在不断的问题解决的过程中逐步地提高。

　　XXX发言：

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课续构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

　　道法教研活动记录（5）

　　时间：5月9日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：“重视儿童生活”构建高效教学模式的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　与儿童进行平等、民主的对话，从而引导儿童的道德发展。因此，教材将教育意图隐性化、隐藏在教学活动中。这些活动不仅是儿童感兴趣、有话可说的内容，也是引导儿童实践的内容。教材通过这些内容邀请儿童进人其中，使儿童能够在教材的帮助下去探索生活、创造生活。在平等、对话式的学习过程中，儿童能够敞开心扉，真正参与到道德的学习之中，实现自身的道德成长。

　　XXX发言：

　　教材体现了国家和社会对儿童道德发展的要求，这些要求往往是系统性的，如社会主义核心价值观、学生日常行为规范等。对此，以往的教材常采取一种显性化、集中化的方式呈现这些要求，这种呈现方式使教材看起来更像是道德箴言集，而非促进儿童道德成长的教材。本教材力图改变这种单一、刻板的呈现方式，站在儿童的立场，以儿童生活作为建构教材整体结构和内容的核心，将体系化的要求糅合于儿童生活化内容中，从而柔化生硬的道德规范，内化外在的道德要求。

　　XXX发言：

　　教材以发展儿童道德自主建构能力为宗旨，同时注重人类道德生活经验的传递人的道德发展归根结底取决于人自身的道德学习，取决于人自身的道德自主建构的能力。因此，教材以发展儿童道德自主建

　　构能力为宗旨，通过各种精心设计的活动，引导儿童发展其道德自主建构的能力。通过多种生活事件、多样的活动，引导学生思考其而对的道德问题，反思其无意识接受的道德观念，通过独立的道德判断，自主地做出道德决定，并在生活中实践这些道德决定。同时，儿童这种道德自主建构能力并非在头脑中自然产生的，也并非在孤立的、狭窄的自我生活圈中就能得到的，必须积极地与人类已有的道德生活经验相连接。

　　道法教研活动记录（6）

　　时间：5月21日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：教材注重道德品质形成过程中的知、情、行的关系的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　教材是教师和学生展开课堂对话的桥梁，是教师走进学生生活及其内心世界的桥梁，因而教材是一-一个

　　“教本”。作为教本，教材内含教学方法的指引，为展开教学提供了话题，为教学活动的设计提供了方案，凸显了本套教材的“教本”特点。同时，教材也在引领儿童与教材中的人物展开对话，因而教材也是儿童开展自主学习的“学本”。本套教材努力追随儿童的成长，无论是在内容还是呈现形式上

　　都尽力符合儿童的需要，力图成为儿童爱不释手的学习文本，实现本套教材提出的“走近儿童，走得更近些”的口号。作为学本，本套教材呈现的文化是儿童文化。教材或以儿童喜闻乐见的图片、故事，或以儿童乐于参与的各种活动，营造儿童愿意亲近与喜爱的教材文化，使儿童更容易理解教材内容。作为学本，教材呈现的内容是与儿童生活密切相关的。教材通过儿童可感可思的生活事件，使儿童能够将自己的生活与教材内容建立连接。

　　XXX发言：

　　通过与教材的对话，儿童能更好地反思、建构自己的生活。作为学本，教材设计了多种道德学习的方式，使课堂上的儿童与教材中的儿童实现生活经验的融合。教材或是通过美文、故事.利用移情的力量使课堂中的儿童进入教材;或是通过讨论、探究等活动，让课堂上的儿童来解决教材中呈现的问题，从而使课堂上的儿童与教材实现真正的互动。

　　道法教研活动记录（7）

　　时间：6月12日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：六年级的教材中文化的多样性和文化的统一性的研究

　　过程：

　　XXX发言：

　　我国是一个多民族的国家，不同的民族有不同的生活方式。同时，我国也是一个区域经济发展存在差异的国家，全国各民族、各地区的儿童，其生活状态不尽相同。为了反映这种多样性，使教材能够最大限度地适应不同民族、不同地区的儿童，教材无论在内容上还是在呈现形式上，都注重文化的多样性。教材呈现的范例、话题，以及采用的图片、文字资料等都尽可能地关注到区域差异。教材设计了适当的留白，以开放的方式为不同的文化提供了表达空间，引导不同民族、不同地区的儿童能够经由教材范例回到自己的生活中。

　　XXX发言：

　　尽管我国地域辽阔，区域经济发展有差异，儿童的文化环境与生活方式各有特点，但是，现代社会的发展需要文化的整合，以增强不同民族、不同地区间的团结力、凝聚力。因此，教材也注重文化的统-性力量，通过继承我国优秀的传统文化、革命文化，吸收有活力的民间文化、流行文化，以及反映人类文明成果的经典文化，共同构成本套教材广博的课程资源，形成一种在主流文化引领下的多元、公正、和谐的教材文化，使教材既反映了文化的多样性又体现了文化的统一性。

　　道法教研活动记录（8）

　　时间：6月20日

　　地点：会议室

　　主持：XXX参加人员：全体道法教研组成员

　　内容：如何落实法治教育

　　过程：

　　XXX发言：

　　教材编写依据小学生的认知水平和年龄特征，采用分散教育与集中教育相结合的方式落实法治教育。一方面，基于学生公共生活空间的不断拓展，按照儿童认知发展的规律，采取分散教育的方式，以纪律、规则为主要内容的法治意识教育;另一方面，基于学生思维领悟能力和价值判断水平，采取集中的法治教育专册的方式，在五年级下学期开展以宪法精神为主线的系统的法治教育，突出国家意识和公民意识教育。

　　XXX发言：

　　以“童化”的视角来看待法治教育，让法律远离枯燥条文解读，离孩子们更近一些。将道法课程和学校德育工作相结合，在各项活动中渗透道德教育，将活动心得反馈到道法课堂中来。

篇五：小学道德与法制教研组活动记录

　　道德与法治组开展教研活动简报(2020)

　　道德与法治组开展教研活动简报（2020）

　　在当前教育改革的背景下，小学教师对于道德与法治的认识正在不断更新，他们从学生的基本学情出发，制定相应的教学策略，以帮助学生实现长远的发展。6月12日，小学道德与法治组的___老师开展了一堂名为“古代科技，耀我中华”的公开课，有效地探索了新的教学理念。

　　这堂公开课是《道德与法治》五年级上册第四单元中的第二课，主题是“骄人祖先，灿烂文化”。本课主要探讨古代科技，介绍中国古代的中医药学、天文学、农学、数学等领域的科学成就，以及青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等领域的技艺精湛的展品。

　　研究这堂课的目的是让学生了解中国古代傲人的科技，建立文化认同，树立文化自信，让他们为中华民族拥有悠久、灿烂的科技文明而自豪。五年级学生初入高年级，经过前四年道德与法治课程中关于中国传统文化和俗的研究，对中国传统文

　　化有感性认识，在道德认知和情感上也有所发展。但是，学生对我国古代科技的发展状况及影响认识并不多，教学有一定难度。基于以上情况，___采用了小组合作探究法、启发式和讲授式相结合的方法，课堂脉络清晰，用丰富多彩的活动让同学们由衷感叹中国古代科技的神奇，从而成功激起学生的文化认同和自豪感。学生在课前收集古代科技资料，再以汇报展示的方式呈现研究成果。

　　汇报展示以博物馆推荐藏品的模式呈现，每个博物馆都有各自的主题和推荐特点。学生化身博物馆推荐人，向同学们推荐古代科技。值得一提的是，为了让学生更好地了解古代科技，___还将拆合鲁班锁加入课堂环节，这样一个古今串联的益智玩具既能引起学生的探究兴趣，活跃课堂气氛，也让学生近距离体验了古代科技的神奇。教材为我们呈现出来的是古代科技的缩影，___利用教材去重新整合与再创造，将科技进行古今串联，在生活中找到古代科技潜移默化的影响，升华研究目的。

　　___勉励学生做国宝科技的“守护人”，要从现在做起，心中有梦，努力探索知识，将来为中国科技的明天再创辉煌。在课后交流中，同组老师提出了改进建议，包括在藏品推荐和答

　　题部分要注意知识点的串联，激发学生认真听课的动力；答题部分要注意以学生自主答题为主，题目的设计要有层次性，图片、文字、判断等方式要多种多样；古今串联要把握好古代科技和现代科技之间的比重，避免学生注意力被现代科技吸引而脱离主题；最后落脚点如何把握古代科技与我们生活之间息息相关的方面等等。

篇六：小学道德与法制教研组活动记录

　　小学道德与法治教研组下学期教研活动记录

　　日期：xx年xx月xx日

　　地点：xx小学

　　参与人员：道德与法治教研组全体成员

　　活动内容：

　　1.专题研讨会议

　　活动开始时，我们对上学期的教研成果进行了总结和分析，了解了道德与法治教学中的问题和挑战。随后，我们确认了下学期的教研内容，并确定了教研计划。

　　2.教材研究与分析

　　为了更加深入了解本学期的教材内容，我们对新教材进行了仔细的研究和分析。我们讨论了教材的编写思路和目标，明确了教学重点和难点。同时，我们也注意到了一些需要改进和完善的地方。

　　3.教学方法与手段探讨

　　针对道德与法治教学的特点和目标，我们共同探讨了一些有效的教学方法和手段。我们互相交流心得体会，分享了一些在教学实践中取得的好的效果和经验。同时，我们也就如何提高学生学习兴趣和积极性进行了讨论。

　　4.案例分析与讲评

　　我们选择了一些典型案例，进行了深入分析和讲评。通过案例教学，我们找出了案例中存在的道德问题和法律问题，并就如何引导学生进行思考和解决问题进行了探讨。

　　5.课堂观摩与评议

　　在课堂观摩与评议环节中，我们邀请了一些同事进行教学示范。通过观摩与评议，我们相互学习和借鉴，发现了一些教学方法的不足之处，并提出了改进的建议。

　　6.教学反思与研讨

　　在教学反思与研讨环节中，我们每个教师都选择了一堂自己的授课进行反思与分享。我们进行了深入的讨论和交流，分享了自己在教学中的收获和困惑。通过相互借鉴和建议，我们得到了一些改进自己教学的启示。

　　7.编写教案与教学设计

　　为了更好地指导教学实践，我们编写了一些教案和教学设计。我们围绕教学目标和内容，设计了具体的教学活动和任务，以满足学生的学习需求。

　　8.教学评估与总结

　　在教学评估环节中，我们对教学成果进行了总结和评估。通过学生的答题情况和口头表达，我们评估了教学效果，并为下学期的教学做了相应的调整和准备。

　　活动总结：

　　通过本次教研活动，我们教师们进一步加深了对道德与法治教学的理解，互相学习和借鉴了教学方法和手段。我们明确了下学期的教学目标和

　　重点，并对教材进行了深入研究。同时，我们也发现了自己在教学中存在的不足之处，并取得了一些改进教学的启示。相信通过我们教师们的共同努力，下学期的道德与法治教学定会取得更好的成绩。