小学数学老师组织生活会发言稿(6篇)

篇一：小学数学老师组织生活会发言稿

　　小学六年级数学教师经验交流发言稿

　　根据这几年担任毕业班数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议：

　　一、首先要建立良好的班风、学风

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理，动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。

　　要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系？作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。

　　（1）热爱学生

　　作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你，爱你。在生活中爱他们，在学习中必须严格要求，对他们爱而不溺，严而有方。学生毕竟年龄小，自控能力差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，遇到问题必须冷静，想到好的处理方法，比如该较真的时候就必须较真，就拿我班的一个实际案例来说吧，有几个学生的家庭作业很糟糕，每天也没家长签字，学习态度极差，还影响其他学生的学习，针对这一情况，一天下午最后一节课是我的课，我让这几个学生叫家长来开家长会，放学后他们几个留下，家长来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业，至到孩子写完，最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来，家长保证今后要负责任，家庭教育跟上去，孩子保证今后要认真对待学习，其他的同学都让家长领走了，唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子没有妈妈，爸爸在外打工，老家没学校，才在这儿租着房子上学，年迈的奶奶做饭，孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业，然后把他送回家。有时间就给他谈心，鼓励他自信，一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条，上面写着：老师，我以后一定在家认真完成作业，再也不让您操心了。您可以早点下班了。原来我的做法终于感化了他，后来他上课认真听讲积极回答问题，成绩很快就提高了，不仅这样，他还帮助他们组成绩最差的组员，小考他的数学成绩95分，他帮助的同学也有四五十分考到了72分。从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子，我还有什么理由不管孩子，让学生明白当你学习不用心，态度不端正时老师是不会迁就你的。同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”

　　（2）理解学生

　　做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。

　　（3）尊重学生

　　对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。

　　（4）和家长联系沟通

　　家庭教育很重要，每带一届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。

　　处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。

　　二、抓好教学，努力提高教学效率

　　（一）教学方法要科学化，促进效率提高

　　教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年级四班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：

　　一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了“。

　　二是设计问题有梯度，活动方式多样化。根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点，我首先开门见山的进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋，不爱回答问题的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，活动方式多样化，例如《百分数应用四——利息》，我采用让学生动手操作，小组交流，发现规律，学生风采展示，组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。

　　三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点；讲规律，拓展；讲易错，易漏，易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。

　　四是合作交流促成绩，评价方式多元化，评价成绩要落实。在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩公布。在公布成绩单上不仅能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪一版块失分了，接下来该在哪些方面努力。为了避免组长积分有误差，我这儿也有一本全班同学的成绩档案，让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争，并且随时发现组员的不足，及时改进、努力以求进步。这一方法体现了奖惩严明，11组成绩在前三的进行奖励，后三的进行惩罚，奖励可以物质奖励，给学生发奖状，一支笔或本子之类的东西。还可以精神奖励，可以利用上课时间，让组长代表讲讲自己是如何管理的，组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。还可以形式上的奖励，可以把班级的座位分三个等级，好、中、差。每次前三的组坐好座位，中间的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，让学生有强烈的竞争意识。通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。在教学中要充分利用学生资源，用科学合理的组织方法达到好的教学效果。

　　（二）深挖教材，把课本由薄变厚

　　我们现在所使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此，我们在备课前一定要深挖教材。比如：在教学第十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。

　　（三）注重口语评价，激发学生的学习热情

　　教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。

　　（四）做好学生考试成绩的分析和反馈

　　质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

　　三、课后作业少而精

　　作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如：小明的爸爸打算把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率3.06﹪；一种先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。

　　四、抓“学困生”的转化工作

　　俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然

　　是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种：一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。二是脑子反应慢，基础差，但知道学。三是脑子一般，基础差，学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法，比如上学期我班有个学生，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最后我告诉他：你在老师心中是非常聪明的一个孩子，老师相信你会改变，相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了，变得学习主动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问自己考了多少分，我及时表扬他，鼓励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言：老师，我考上海泉中学了，谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感激他们的组长，尊重他们的组长。后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是自己的成绩，而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好，慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。

　　五、培养学生养成良好的学习习惯

　　小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。

　　每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

　　让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。

　　正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

　　六、认真复习，讲究方法

　　数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。教学概念时，应教会学生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。例如：平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。指导学生找出定义中的三个要点：“在同一平面内”“不相交”“直线”。让学生想一想，如果三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变化？

　　在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。例如：梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边一定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。

　　总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反三，灵活应用。

篇二：小学数学老师组织生活会发言稿

　　小学数学老师经验交流会发言稿

　　小学数学老师经验交流会发言稿

　　作为一名小学数学老师，我虽然不算有很多经验，但是我愿意分享我的看法，供大家参考。

　　一、采取多种形式，培养研究兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在教学某个知识点时，我们应该力求形式新颖，寓教于乐，尽量减少机械的程序，增强学生研究的兴趣。比如采用色彩鲜艳的教具、新颖的谜语、有趣的故事、迷人的游戏等等，让学生感到新奇、有趣，具有新鲜感和吸引力。

　　同时，教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到研究的重要性，激发和培养持久的研究动力。比如，在教学连减时，我们可以设计学生熟悉的生活情境，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学研究产生亲切感和实用感。

　　最后，我们还应该让学生总结出研究方法，既提高了学生的研究兴趣，降低了研究难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。

　　二、教学中必须加强训练。

　　小学数学教学经验交流材料5篇汇集

　　站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼。以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生研究数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练口算，形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。

　　三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。

　　在组织教学时，我们应该通过设臵各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的研究需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生研究的积极性、主动性。在教学中设臵一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的研究上来。

　　尊敬的各位老师：

　　我很高兴能够在这里与大家分享我在小学数学教学实践中的一些感想和体会。我们都知道，新课标、新理念、材给数学教学带来了很大的变化，因此我们必须不断研究、研究和尝试。有一位专家曾经说过：“我们的数学研究必须在考试中表现出色的前提下进行。”其实，新课标的要求与考试表现并不矛盾。在接下来的发言中，我将从三个方面谈谈我的理解和教学实践。

　　首先，一堂课的开头非常重要。就像一出好戏需要一个好的序幕，一篇新闻需要一个好的导语，一部好的乐曲需要一个好的序曲一样，一堂课的开头也需要引人入胜。如果开头做得好，就能够激起学生的研究兴趣，吸引他们的注意力，就像在

　　平静的湖面上投石，产生思维涟漪，使学生渴望追求新知。接下来，我将谈谈小学数学新授课的导入方法。

　　第一，道德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务。教学只是手段，育人才是目的。例如，在教学“5的认识”时，教师可以贴出一面国旗，问学生国旗上有几颗小五角星、几颗大五角星，合起来有几颗五角星，每一颗五角星上有几个角。这样既能加深对“5”的实际意义的理解，又有机地渗透了德育。

　　第二，数学知识的系统性很强，任何新知识都是前面知识的发展和深化。在新授课教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作，找准新知识的固定点和生长点，把新旧知识熔于一炉，组成新的网络，实现有意义研究的同化和顺应。例如，教学“乘数是两位数的乘法”时，可以先复乘数是一位数的乘法，使学生真正懂得所得的积表示多少个一，应该把积的末位与个位对齐。然后再通过这个认识水平去理解乘数是两位数乘法法则，很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数，所得的积是表示有多少个十，这时积的末位要与十位对齐。在这里，新旧知识如同水乳交融，必然收到顺水推舟之功效。

　　最后，我想说的是，教学是一项非常有挑战性的工作，需要我们不断地研究、研究和尝试，才能够更好地育人和教学。希望我的分享能够给大家带来一些启发和思考，谢谢大家！

　　三、求实小学数学的教学内容与生活实际密切相关。在引入新知识时，应该贴近学生的生活实际，揭示知识的应用价值。例如，在教学“整数减法中连续退位”时，教师可以创设一个问题情境，让学生讨论如何解决身边没有零钱的问题。通过这样的引导，学生可以很快理解连续退位的算法。

　　四、求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引。教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启发其思维。例如，在教“能被3整除的数”的特征时，教师可以让学生尝试找出一个多位数，使其是3的倍数。这样可以激发学生的求知欲望，进入新的研究状态。

　　五、求趣研究的最好刺激是对所要学的教材的兴趣。在新课教学中，应该利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们的求知情趣，引导他们在欢乐中进入研究。例如，在教学“圆的认识”时，教师可以向学生提出实际问题，让学生思考车轮的形状和特征，引导学生逐渐理解圆的特征。

　　六、求妙利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，让学生在不知不觉中进入新的研究。例如，在教学“稍复杂的分数应用题”时，教师可以利用一支新粉笔的特点，设计一组提问，引导学生逐渐理解分数应用题的解题方法。这样的教学方法可以让学生自然而然地进入新的研究状态。

　　七、小学生活泼好动，注意力难以持久集中。为了充分调动学生的参与意识，教师应该挖掘教材内容并创设情境，让学生的手、脑、眼、口同时参与研究活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。例如，在教学“平均分”的概念时，教师可以指导学生摆拼学具，有四种分法：1根与7根，2根与6根，3根与5根，4根与4根。然后，教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。这样可以让学生在操作中获取新知的快乐。

　　八、新小学生对新颖的问题和新奇的讲解特别感兴趣。因此，教师在新课导入时就要不断更新方法，启迪学生思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。例如，在教学“有限小数和无限小数”时，教师可以在上课一开始就对学生说：“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出

　　一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。”学生可以考老师，同学们会很高兴。于是这些“小老师”举出不少分数，教师把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的）。起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误。这样他们由怀疑到信服。这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

　　九、教师要精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮助学生排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。例如，在教学“反比例”的概念时，教师可以通过演示和列表创设情境来突出这一本质。如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，几次拿完呢？每次拿的支数1054需要拿的次数24.到此教师停止演示。由于创设了变“静”为“动”的演示情境，把本质“隐蔽”的定量（铅笔的总数20支）显现出来。促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定，也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定，为抽象反比例的意义创造了条件。

　　十、教师要结合教学内容和学生实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点，突击关键。例如，在教学“长方体的认识”时，教师首先出示一张长方形纸，复长方形的特征。随着纸的高度慢慢增高，引导学生讨论这堆纸的形状是长方形吗？上述操作活动可以让学生对长方体建立起初步的空间观念，突破由二维向三维过渡。这样的教学符合学生的认识规律，又完善了学生的认知结构。

　　2、及时发现问题～及时解决问题。在课堂上要时刻留意学生的表现，及时发现问题并采取相应的措施，不能让问题一直存在。

　　3、建立良好的师生关系。要尽量让学生感受到你的关心和爱护，建立良好的师生关系，这样学生才会更加尊重你，更加听从你的教导。

　　二、要注重培养学生的数学思维能力。

　　数学是一门需要思考的学科，所以要注重培养学生的数学思维能力。在教学中，要让学生多思考、多探究，让他们自己去发现问题的解决方法，而不是一味地灌输知识。

　　三、要注重教学方法的创新。

　　教学方法的创新是提高教学质量的关键之一。在教学中，要不断地尝试新的教学方法，比如游戏化教学、探究式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中研究数学知识。

　　四、要注重课堂互动。

　　课堂互动是教学过程中必不可少的一部分。在课堂上，要鼓励学生多发言、多提问，让学生参与到课堂中来，这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以帮助学生更好地理解知识。

　　总之，提高数学的教学质量需要我们不断地努力和创新，只有这样才能让学生更好地掌握数学知识，更好地发展自己的数学思维能力。

　　己的老师，学生也会更加尊重和信任。在课堂上，教师可以适当地表现出自己的情感，例如分享自己的经历、感受等，让学生感受到教师也是一个有情感的人。此外，教师还可以在课堂上表扬学生的优点和进步，让学生感受到自己受到了肯定和鼓励。总之，以爱感化、以情动人是教师在教育过程中不可或缺的一部分。

　　3、建立良好的师生关系

　　教师与学生之间的关系是教育成功的关键之一。建立良好的师生关系可以增强学生对教师的信任和尊重，促进学生的研究和成长。在建立师生关系时，教师要尊重学生的个性和特点，不要把学生都看成一样的。教师还要积极倾听学生的心声，关注学生的需求和问题，并尽力帮助他们解决。此外，教师还应该尽可能地与学生建立平等、互相尊重的关系，避免出现过分强调自己权威的情况。只有建立了良好的师生关系，才能够更好地开展教育工作。

　　4、总结

　　教师在课堂上要扮演硬朗的角色，但也要以爱感化、以情动人。建立良好的师生关系是教育成功的关键之一。只有教师

　　在教育过程中善于处理与学生之间的关系，才能够更好地促进学生的研究和成长。

　　教师应该与学生建立良好的关系，即使学生不想听也会给面子。此外，教师可以利用课余时间多与学生沟通和接触。最好在教室里与学生沟通，因为在办公室里与学生对话容易给学生造成压力。上完课后，教师不要马上离开，可以在教室里多呆一两分钟，与学生聊聊课堂内外的话题，这样可以使师生关系更融洽，也有利于维护课堂纪律。在我上一期的课程中，我经常与孩子们打篮球、乒乓球、扳手腕等，班上XXX的家长告诉我，他的孩子回家讲起我时是一脸的崇拜：“我们的新老师好牛哦，什么都会”，其实我是通过这些交流的手段与孩子们拉拢关系，与他们打成一团。

　　教师在控制课堂纪律时经常遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会出现人多口杂的情况，一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师应该在平时就培养学生尊重他人的意识和惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。全

　　班讨论时，教师要能眼观四路耳听八方，一旦发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是在开始的时候，更要如此。久而久之，学生自然就形成了尊重他人的意识并强化为惯。一旦学生形成这样的惯，课堂纪律就有保证。

　　在课堂纪律得到保障的前提下，我认为要提高课堂的有效性。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到研究的全过程，使学生自主地研究、和谐地发展。因此，数学课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到数学研究的全过程，做研究的主人。研究过程是否有效，则是课堂教学是否有效的关键。

　　最后，教师应该激发学生的兴趣，产生参与动机。教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如讲解生动有趣的例子、引导学生自主探究、与学生互动交流等。只有激发了学生的兴趣，才能让他们更加积极地参与到研究中来，提高课堂的有效性。

　　进行规划，确保讲评有条不紊。在讲评过程中，我会针对学生在试卷中犯的错误，进行详细的解析和讲解，让学生了解错误的原因和解决方法，帮助他们完善知识结构，提高研究能力。

　　3、在讲评中，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就。同时也会指出学生的不足之处，让他们认识到自己的不足，进一步激发研究动力。

　　4、最后，我会让学生反思自己在考试中的表现，帮助他们总结经验，找出不足，制定提高计划，以便在下一次考试中取得更好的成绩。

　　总之，试卷讲评是教学中的重要环节，通过讲评，可以帮助学生提高研究能力，完善知识结构，同时也可以帮助教师反思教学中的不足，不断提高教学质量。