小学数学跨学科融合课题研究申报(5篇)

篇一：小学数学跨学科融合课题研究申报

　　数学学科中的跨学科教学与融合实践案例

　　【课题申报】《数学学科中的跨学科教学与融合实践案例》

　　申报人：XXX申报单位：XXX学校

　　一、申报目的随着知识的日益丰富和社会对综合能力的需求增多，传统学科教学模式已经无法满足学生的综合素质培养需求。本课题旨在探索数学学科与其他学科的跨学科教学与融合实践，通过实际案例的分析与探讨，为教师提供指导与启示，提高学生的跨学科思维能力和实际应用能力。

　　二、申报背景

　　如今，信息技术和全球化的快速发展使得学科间相互关联越来越紧密，跨学科教学成为了教育发展的重要趋势。数学学科作为基础学科，其知识与技能在其他学科中也具有重要的应用性。我们需要将数学与其他学科有机结合，通过跨学科教学与融合实践，培养学生的创新思维和实际应用能力。

　　三、申报内容

　　1.跨学科教育理论研究：梳理国内外数学学科与其他学科结合的理论基础，探讨跨学科教学的模式与意义，明确跨学科教育对学生综合能力培养的促进作用。

　　2.数学与物理学科的跨学科教学案例研究：通过分析数学与物理学科的联系和交叉点，设计串联的教学模块，提高学生对数学与物理的理解和应用能力。同时，探讨数学学科对物理问题的建模能力和解决思路的引导。

　　3.数学与经济学科的跨学科教学案例研究：通过经济学中的数据分析和数学的运算能力，设计相关的探究性问题，培养学生的实际数据分析和决策能力。同时，开展经济学中的数学建模训练，增强学生对数学方法在经济学领域的应用。

　　4.数学与艺术学科的跨学科教学案例研究：通过数学与艺术的结合，培养学生的创造性思维和审美能力。设计数学中的图形和模式，使学生通过艺术的方式进行感知和表达，提高他们对数学的兴趣和理解。

　　5.教师培训与教学实验：针对跨学科教学的特点，开展教师培训活动，提高教师的跨学科教学能力和创新能力。同时，开展跨学科教学实验，总结案例教学经验，为以后的跨学科教学提供参考。

　　四、预期成果

　　1.完成研究报告：总结跨学科教学与融合实践的具体案例，深入探讨跨学科教学的理论与实践的结合。

　　2.课题成果推广：通过教研活动、学术会议等形式，推广研究成果，引导教育工作者关注跨学科教学与融合实践的重要性，提高教育者的专业素养。

　　3.教师培训成果：提供教师培训资料和教学实践案例集，帮助教师提高跨学科教学能力和实际应用能力。

　　五、申报计划与预算

　　本课题拟采取文献研究、案例分析、问卷调查等方法开展研究工作，预计耗时2年。预算主要包括文献购买费用、调研差旅费、实验教材费用等，总预算为XXX元。

　　六、申报研究团队

　　本课题的研究团队由我校数学和其他相关学科的教师组成，具备较强的科研能力和教学经验。

　　七、研究计划

　　1.第一年：

　　-研究文献梳理，了解国内外跨学科教学的研究现状和趋势。

　　-设计数学与物理、经济学、艺术学等学科的跨学科教学案例。

　　-开展教师培训活动，提高教师的跨学科教学能力。

　　2.第二年：

　　-开展跨学科教学实验并监测效果。

　　-分析实验数据，总结实践案例。

　　-完成课题研究报告。

　　八、预期效益

　　通过本课题的研究与实践，将促进学生的综合素质培养，提高他们的跨学科思维能力和实际应用能力。同时，为教师提供可行的跨学科教学案例和指导，推动教师专业发展。

　　【结语】

　　本课题的申报旨在从实际案例的角度，探讨数学学科与其他学科的跨学科教学与融合实践，为学生的综合素质培养和教师的专业发展提供参考和指导。期待通过本课题的研究，为跨学科教学提供新思路和经验，并对学科教学模式的创新和改进作出积极的贡献。

篇二：小学数学跨学科融合课题研究申报

　　数学教育领域的跨学科课题申报

　　数学教育领域的跨学科课题申报

　　一、研究背景与意义

　　数学教育作为基础学科教育的重要组成部分，不仅关乎学生的数学素养和学科发展，更影响着国家的整体科研和经济发展。然而，当前数学教育的现状存在一些问题，如学生对数学的兴趣不高、学习兴趣逐渐减弱、学习效果不明显等。为了解决这些问题，本课题拟从跨学科的角度出发，探索数学教育领域的新思路和新方法，提高学生对数学学习的主动性和积极性，从而提升数学教育的质量和效果。

　　二、研究目的与内容

　　本课题旨在深入研究数学教育领域的跨学科课题，重点探索跨学科教育对于数学教育的影响和作用。具体而言，本课题将围绕以下内容展开研究：

　　1.跨学科教育理论与方法研究

　　研究数学教育与其他学科的关联性，探索跨学科教育在数学教育中的运用方法和效果评估，为开展跨学科教育提供理论和方法支持。

　　2.跨学科教材开发与应用实践

　　研究跨学科教材的开发和设计原则，设计和改进数学教材中的跨学科元素，探索跨学科教材在数学教育中的应用实践效果。

　　3.跨学科教师培训与专业发展支持

　　研究跨学科教师培训的内容和方法，为数学教师提供全面的跨学科教育培训和专业发展支持，提高他们运用跨学科教育的能力和水平。

　　三、研究方法与设计

　　本课题将采用多种研究方法和设计方案，包括文献综述、实证研究、案例分析、专家访谈等。具体步骤如下：

　　1.文献综述

　　阅读相关学术文献和研究成果，了解国内外跨学科教育领域的研究进展和现有问题，为课题研究提供理论基础和参考依据。

　　2.实证研究

　　选择一定数量和特征的学校和学生进行教育实践，收集实践过程和结果的数据，分析跨学科教育对于数学学习的影响和作用。

　　3.案例分析

　　针对一些成功开展跨学科教育的学校和教育机构进行案例分析，总结他们的经验和做法，为其他学校和教师提供借鉴和参考。

　　4.专家访谈

　　邀请数学教育和跨学科教育领域的专家进行访谈，了解他们对于数学教育中跨学科教育的看法和建议，为课题研究提供专业指导和支持。

　　四、预期成果与推广应用

　　本课题将产生以下预期成果：

　　1.学术论文

　　在研究过程中，撰写学术论文，发表在相关学术期刊上，为学术界和教育界提供新的研究视角和理论支持。

　　2.跨学科教材

　　根据研究成果和实践经验，设计开发一套符合跨学科教育原则的数学教材，供学校和教师参考和应用。

　　3.跨学科教师培训

　　举办跨学科教师培训班，向广大数学教师介绍跨学科教育的原理和方法，提高他们运用跨学科教育的能力和水平。

　　4.教育实践推广

　　将研究成果和实践经验传播给更多学校和教师，促进跨学科教育在数学教育中的推广应用，提高学生的数学学习兴趣和效果。

　　五、研究计划与进度安排

　　本课题拟经过三年的研究工作，按照以下进度安排进行：

　　第一年：

　　1.文献综述

　　2.跨学科教育理论与方法研究

　　第二年：

　　1.跨学科教材开发与应用实践

　　2.专家访谈

　　第三年：

　　1.跨学科教师培训与专业发展支持

　　2.成果整理与推广

　　六、预算与资源需求

　　本课题预计需要资金100万元，用于研究经费、实验材料、教材开发和教师培训等方面的支出。同时，需要协调相关学校和教育机构的资源，为实证研究和教育实践提供合作支持。

　　七、研究团队与工作分工

　　本课题的研究团队由数学教育专家、跨学科教育专家、教育心理学专家和统计学专家组成。团队成员将合理分工，共同完成研究工作，确保课题顺利进行。

　　八、研究风险与应对策略

　　在研究过程中可能面临的风险包括数据采集困难、实践效果不明显等问题。针对这些风险，团队将制定详细的调查策略和实验方案，充分掌握研究数据和实践情况，及时调整研究方向和改进方法。

　　九、预期影响与社会效益

　　本课题的研究成果将为数学教育领域的改革与创新提供理论和实践参考。通过跨学科教育的推广应用，将极大地提高学生对数学学习的兴趣和效果，从而为培养优秀的数学人才做出贡献，推动国家数学教育事业的发展。

　　以上是本课题的申报书范文，希望能得到您的批准和支持，以便开展跨学科教育与数学教育的研究工作。谢谢！

篇三：小学数学跨学科融合课题研究申报

　　数学学科中的跨学科教学与融合

　　《数学学科中的跨学科教学与融合》

　　申报人：XXX

　　一、申报课题的内容及背景

　　数学作为一门重要的学科，是学生思维能力和逻辑思维能力的培养关键。然而，传统的数学教学往往以纯粹的数学知识传授为主，忽略了学科之间的联系和跨学科的融合。随着社会的发展和教育理念的更新，跨学科教学成为了教育改革的一个重要方向。本课题拟以《数学学科中的跨学科教学与融合》为题，探索如何将数学与其他学科结合，为学生提供更综合的知识体验，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高数学教学的实效性和趣味性。

　　二、课题研究的目标和意义

　　1.目标：

　　（1）研究数学学科中的跨学科教学模式，探索一种更有效的教学方法，在传递数学知识的同时培养学生的其他能力，如综合思考、创新能力等。

　　（2）探讨跨学科教学与融合对学生数学学习兴趣的影响，促进学生对数学的兴趣和主动性。

　　（3）建立跨学科教学与学科内知识的融合的评价体系，评估学生跨学科学习的效果和成绩。

　　2.意义：

　　（1）促进学科之间的交叉合作，加深学生对数学的理解和应用能力。

　　（2）提高学生的创造力和解决问题能力，培养学生跨学科思维和创新意识。

　　（3）增强学生的学科人文素质和社会责任感，拓宽学生的视野和思维方式。

　　三、研究方法和内容

　　1.研究方法：

　　（1）文献调研：对国内外的相关研究文献进行深入研究，了解跨学科教学的理论基础和实践经验。

　　（2）实例研究：选取一些具有代表性的跨学科教学案例进行深入研究和分析，探索这些案例背后的实施策略和效果。

　　（3）教育实验：在具体的教学环境中，设计和实施跨学科教学活动，收集学生的学习数据和反馈信息，进行实证研究。

　　2.研究内容：

　　（1）跨学科教学模式的研究：探索数学学科与其他学科的融合方式，设计跨学科教学模式，为学生提供具有挑战性和趣味性的学习体验。

　　（2）教师培训与支持：为教师提供相关的培训和支持，提高他们设计和实施跨学科教学活动的能力。

　　（3）评价体系的建立：开发跨学科教学的评价工具，包括学生跨学科能力的评估和学科内知识的评价，为跨学科教学的实施和评估提供支持。

　　（4）资源整合与分享：构建一个跨学科教学资源平台，整合和分享优质的跨学科教学资源，为教师提供实践参考和交流的机会。

　　四、研究预期成果

　　1.理论成果：

　　（1）跨学科教学模式的构建，为数学学科和其他学科之间的融合提供理论基础和实践指导。

　　（2）评价体系的建立，为跨学科教学的实施和评估提供可行的方法和工具。

　　2.实践成果：

　　（1）设计和实施一系列具有创新性和实效性的跨学科教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。

　　（2）推广跨学科教学的经验和方法，促进学科之间的交流和合作。

　　（3）建立跨学科教学资源平台，为教师提供丰富的教学资源和实践案例。

　　五、研究计划和进度安排

　　1.第一年：文献调研和实例研究，了解跨学科教学的理论和实践。

　　2.第二年：设计跨学科教学模式，培训教师并实施教育实验。

　　3.第三年：整理和分析数据，建立评价体系和资源平台。

　　4.第四年：总结研究成果，撰写研究报告和教材，组织学术交流和推广活动。

　　六、研究经费预算

　　本课题估计需要的研究经费总计XX万元，其中包括研究设备、教学资源的开发和购买、人员培训和差旅费等。

　　七、预期影响与推广计划

　　本课题的研究成果将有望推动数学学科的教学改革和教育创新，提高学生的学习效果和学习兴趣。同时，本课题将积极与其他学校和教育机构进行合作，共享研究成果和教学资源，推广跨学科教学的理念和做法。

　　以上是本课题的申报范文，如有需要，请进一步提供详细信息。

篇四：小学数学跨学科融合课题研究申报

　　小学数学教育的跨学科整合课题

　　课题申报书：小学数学教育的跨学科整合

　　一、选题背景

　　数学作为一门重要的学科，对于学生的思维发展和逻辑推理能力培养具有重大意义。然而，目前小学数学教育往往存在知识孤立、应用场景匮乏等问题，导致学生对数学兴趣不高，学习效果不理想。因此，采用跨学科整合的方法来进行小学数学教育，将数学与其他学科有机结合，可以提升学生的学习积极性、培养创新思维和解决实际问题的能力。

　　二、选题意义

　　1.提升学生学习积极性：跨学科整合能够打破单一学科的束缚，将学科知识与实际问题相结合，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。

　　2.培养创新思维：跨学科整合可以促使学生对学科知识进行思维拓展和创新运用，培养学生的创新思维能力，从而提高学生解决实际问题的能力。

　　3.促进学科之间的交叉渗透：跨学科整合能够创造学科之间的交叉学习机会，培养学生的综合素养，使学生在解决实际问题时能够综合运用各学科知识，提升实践能力。

　　三、研究内容

　　1.跨学科整合的理论模型研究：通过分析小学数学教育和其他学科之间的内在联系，构建小学数学跨学科整合的理论模型。

　　2.跨学科整合的教学设计研究：以跨学科整合为理论依据，研究小学数学与其他学科的教学设计，探索有效的教学方法和策略，以提高学生的学习积极性、培养创新思维。

　　3.跨学科整合课程实施效果评价研究：通过实施跨学科整合课程，对学生的学习效果进行评价，了解跨学科整合对学生学习兴趣、创新思维和实践能力的影响。

　　四、研究计划及进度安排

　　1.前期调研与文献研究（1个月）：查阅相关文献资料，了解当前小学数学教育的现状以及跨学科整合的理论研究情况。

　　2.理论模型的构建与优化（2个月）：基于前期调研的结果，构建小学数学跨学科整合的理论模型，并进行优化完善。

　　3.教学设计的编制与实施（6个月）：根据理论模型，设计跨学科整合的教学方案，并进行实施，观察学生的学习效果。

　　4.实施效果的评价与分析（1个月）：对实施结果进行评价与分析，总结跨学科整合课程对学生学习兴趣、创新思维和实践能力的影响。

　　5.课题结题报告的撰写（1个月）：根据研究结果，撰写课题

　　结题报告，并进行学术推广。

　　五、预期成果

　　1.研究成果报告：撰写小学数学跨学科整合的研究成果报告，总结研究过程和研究结果。

　　2.教学设计方案：编制小学数学跨学科整合的教学设计方案，并在实践中逐步完善。

　　3.教学成果展示：通过课堂观摩、学术交流等形式，展示跨学科整合课程的教学成果，向教育界推广跨学科整合的教学理念。

　　4.学术论文发表：根据研究成果撰写学术论文，并发表在相关学术期刊上，提高课题的学术影响力。

　　六、预期研究经费

　　本课题的预期研究经费为XX万元，主要用于文献调研、教学设计与实施、实施效果评价与分析等方面的支出。

　　七、研究团队和研究条件

　　本课题的研究团队由小学数学教育专家、教育心理学专家等组成，具备丰富的研究经验和教育背景。同时，本课题将充分利用学校教育资源，提供良好的研究条件和实验平台。

　　八、研究的可行性和预期效果

　　本课题选择小学数学教育中的跨学科整合作为研究对象，通过构建理论模型、设计教学方案和评估实施效果，并在实践中进行验证，具有一定的可行性。预期效果是能够提高学生学习积极性、培养创新思维和实践能力，为小学数学教育的改革和发展提供理论支持和实践经验。

　　以上就是《小学数学教育的跨学科整合》课题申报的内容。希望能够得到相关部门的支持和关注，共同推动小学数学教育的跨学科整合，为学生的全面发展和学校教育改革做出贡献。

篇五：小学数学跨学科融合课题研究申报

　　课题申报范例精选

　　【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

　　信息技术与小学数学课程有效融合的研究

　　课题名称：信息技术与小学数学课程有效融合的研究

　　关键词：信息技术

　　小学数学

　　融合

　　申报级别：全国教育信息技术研究课题

　　课题类别：专项课题

　　学科分类：数学

　　研究类型：数学

　　预期研究成果：

　　立项号：123430852课题设计论证

　　一、国内外研究现状

　　当今世界随着信息技术的日新月异，各国普遍应用于数学教育。很多国家和地区，如美国、德国、上海、北京等国家和地区许多学校都进行信息技术和数学课程教材的融合和使用、教学方法、学习方法等方面的课题研究，并取得较好的实绩。

　　二、选题意义和研究价值

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为了适应这个发展趋势，小学数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学数学课程进行融合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

　　在数学课堂教学中运用现代信息技术，充分凸显其形式多样，高度交互，信息量大，再现力强，生动形象等优势，向学生提供声、像、图、文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程，以生动、逼真的教学信息展现在学生面前，激活和优化数学课堂，更好地创设合作探究的机会，使学生真正体验到学习的快乐，激发其浓厚的学习兴趣和主动性，促进教学质量与课堂有效性的全面提升，从提高数学学习效益。

　　三、研究目标、主要观点和创新之处

　　研究目标:1．促进我校教育信息化建设，提高全校师生信息技术素养。

　　2、在实践中不断完善，深化对信息技术的认识和理解，探索、形成数学教学与信息技术紧密联系的理念。

　　3、探索、形成一系列有鲜明特色在信息技术结合下优化教师课堂教学的教学体系、评价体系。

　　4．信息技术与小学数学的融合，通过课堂教学实践，优化教学过程，促进教学质量与课堂有效性的全面提升。

　　研究内容：

　　以校本教研为主要方式，以提高教师信息技术素养，促进专业发展为重点，加强信息化工程建设，以教师的专业发展带动学生的全面发展和特长发展，促进学校的持续发展，提高课堂教学的有效性，主要从以下方面展开研究：

　　1．通过信息技术与小学数学课的融合提高学生的学习兴趣。

　　2．信息技术与小学数学课程融合，以促进课堂教学有效性的研究。课程教学模式的探索与构建。

　　3．提高教师信息技术素养，促进教师在数学课中的应用。

　　4．信息技术与学科课堂教学的融合。

　　以数学学科教学研究为重点，以点带面推广到其它学科。重点研究教学内容、教学模式、融合方法、课件开发与应用、网络教学、评价机制、评价手段、课堂有效性等。

　　研究的难点：

　　学校方面要加大计算机设备的投入，设备的更新。教师方面主要是更新理念，积极参与信息技术的研究，提高自身业务素质。在课堂中主动应用、研究、总结、提升，自觉克服计算机辅助教学的思维定式，变辅助于教为服务于学；变教师操作为师生互动。

　　主要观点：

　　1、通过专题研究提高师生获取信息的能力。

　　2、通过专题研究提高师生信息分析的能力。

　　3、提高师生信息加工的能力。

　　4、提高师生信息创新的能力。

　　5、提高师生信息利用的能力。

　　6、提高师生协作意识和信息的交流能力。

　　7、通过专题的研究提高课堂有效性的研究。

　　创新之处：

　　提高师生信息的获取、分析、加工、利用、创作等能力，使信息技术真正内化为师生自身的思维习惯和行为方式，根据课程整合的理念，将信息技术与小学数学学科，或者与实际的社会生活问题进行融合，拓宽师生解决问题的思路，培养教师使用信息技术的意识和兴趣，培养教师的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对小学数学的变革性推动作用。以提高课堂教学的有效性。

　　研究思路：我们的专题主要围绕明专题、探理论、重实践、勤总结4个步骤展开。深入教学第一线，带着专题进课堂；多与学生交谈，写好教后反思；在教学中去感悟、去深思、去交流、去研讨、去总结。

　　研究方法：与本课题的研究目标、内容、过程相适应，总体上，采用课例研究法，辅以个案研究法和网络实践法。

　　1．课例研究法。总体上，采用具有声、像、图、文的多媒体教学。边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

　　2．辅以个案研究法。（1）对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。（2）对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。

　　（3）对于一个典型的实验班，进行个案分析。（4）边研究边总结。

　　实施步骤：

　　（一）起始阶段（2012．6～2012．12）

　　1．硬件建设，软件整理

　　2．师资培训

　　3．专题论证

　　（二）全面实施阶段（2013.1～2013.10）

　　1．信息技术与小学数学课程融合，在课堂教学应用中有效性课堂教学模式研究。

　　2．研讨、反思、总结。整理好阶段性总结，探究、调整、修改，使之逐步完善。

　　（三）总结阶段（2013．10～2014．6）

　　1．撰写研究报告，收集成果编写案例集和论文集。

　　2．召开专题鉴定会，结题，推广。

　　课题可行性分析

　　课题负责人汪红波，31岁，小学数学教师，本课题负责人多年从事小学一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。

　　该同志担任多年学校教务主任，是黄冈市骨干教师，国培教育技术辅导教师。该同志热爱写作，有一定的写作能力，是《中国多媒体教学学报》特约通讯员；有一定的信息技术素养，擅长用Flash制作课件；对信息技术与各学科教学之间的整合有有独到的见解。该同志是湖北省教育学会教育信息技术专业学会会员，创作的课件，撰写的论文、教学设计多次获得国、省级奖，多篇论文发表在各级刊物。

　　课题组其它成员，有省市级教学能手和骨干教师，有心理健康教育的教师，既有专业的知识，又有积极的工作热情，还有团结写作的敬业精神，曾多次参加课题实验，论文、课件、教学设计等多次获省市级奖励。该同志在2011年12月代表黄冈市在湖北省中小学、幼儿园教育信息化应用成果总结表彰会作了信息技术与小学数学课程融合的经验交流,博得了在场专家和老师热烈的掌声。

　　学校有设施齐全的多媒体教室（投影仪,音响等）,微机室,网络教室，有先进的电子备课室（刻录机、扫描仪、摄像机、打印机），校园内已宽带上网，为研究提供了充足的物质条件。

　　学校将为本课题研究提供专项研究经费,保证课题组人员有充足的时间开展研究工作。

　　预期研究成果