2023年度语文园地教案18篇

语文园地教案第1篇语文园地四［教学目标］了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。积累背诵《回乡偶书》一诗。体会诗歌的意境，了解作者下面是小编为大家整理的语文园地教案18篇,供大家参考。

语文园地教案 第1篇

语文园地

四

［教学目标］

了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。

读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。

积累背诵《回乡偶书》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

［教学重难点］

了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。

读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描写的方法。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

了解小说的三要素，把握小说中的人物形象。（重点）

能体会小说情节对突出人物形象所起的作用，读出关公的神勇之气。（重点）

一、交流平台：分析小说人物形象

问题导入：你知道小说的三要素是什么吗？它们在塑造人物形象方面起什么作用？阅读小说精彩的故事情节，你的感受如何？能够体会到人物的思想感情吗？……这节课我们就来一探究竟。

师：小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。那么我们应该怎样理解小说的人物形象呢？（以《穷人》为例，帮助学生整理形成图示。）

课件出示一则阅读材料，教师引导学生试着从小说三要素分析人物形象。（学生自由交流）

同桌间交流分析人物形象的方法、步骤，教师总结。

二、词句段运用：从故事情节感受人物形象

师：《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起到了很好的作用。（课件出示“关云长温酒斩华雄”片段）指名读，要求读出关公的神勇之气。

思考：从哪些地方感受到了关云长的神勇之气？圈画出关键词语。

正面描写——关公曰：“酒且斟下，某去便来。”……飞身上马；
云长提华雄之头，掷于地上。

侧面描写——众诸侯听得关外鼓声大振……众皆失惊；
其酒尚温。

分男女生朗读，边读边思考：作者已经描写了众诸侯的所见所闻，为什么还要写“其酒尚温”？（细节描写，体现时间之短，更凸显了关羽的神勇。）

第2课时

◆课时目标

能体会片段中人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

朗读、背诵并积累古诗《回乡偶书》，理解古诗大意。（难点）一、词句段运用：学写复杂心理

（课件出示词句段运用的第2题）师：自由朗读，边读边体会人物复杂的内心世界。

明确：第一个片段描写了桑娜抱回西蒙的两个孩子后（忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也好”又表达了桑娜（勇敢、坚定）的心情，这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、善良的崇高品质。

第二个片段描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可以上前施救却不能施救时（痛苦而无奈）的心情。让我们感受到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。

师：你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吗？

（如,生活中有没有做过错事,想认错又不敢,或想做好事又不好意思做。）

二、日积月累：古诗《回乡偶书》

课件出示古诗《回乡偶书》，学生自由朗读，教师适时指导。

指名读，齐读，正音。研读感悟。

（1）学生查找资料，用自己的话试着翻译诗句。

古诗大意:很小的时候离开家乡，到老才回乡，乡音没有改变但我两鬓的头发已白了；
小朋友见到了我都不认识我，还笑着问我是从哪里来的。

（2）教师归纳，思考：从这首诗中，你体会到了什么？（“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。）

（3）教师引导学生想象诗歌所描绘的画面。

引导学生通过同桌练读、齐读等不同形式的朗读，在多读的基础上背诵、积累古诗。

［教学反思］

本节课的教学，要求学生对小说的三要素有进一步的了解，能够针对小说的三要素分析人物形象。在实际教学中，学生能够通过反复品读句段，注意到小说的情节对刻画人物形象的作用。心理描写是小说中描写人物常用的一种方法，在《穷人》一课中我就将心理描写作为重点进行了讲解，所以学生在体会人物复杂的内心世界时难度不大。问题在于仿写时，学生写出的片段少有精彩之处，可见学生在运用心理描写这一方法时还不大熟练。在之后的习作训练中，我会加强这方面的练习。在积累背诵古诗《回乡偶书》时，学生不仅能结合搜集的资料，翻译古诗，还能围绕主题，展开想象，达到了比较好的学习效果。

语文园地教案 第2篇

学习目标

一、诵读古诗，日积月累

二、指导阅读

学习重难点：背诵古诗

教具准备

教学课时

二次备课

课前

导学

第三课时

一、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

课后练习

1、分角色朗读。

2、.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

3、.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

语文园地教案 第3篇

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学重点：

学生通过自主探究体会伟大的母爱。

教学难点：

通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。

教学准备：

录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

教学过程：

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入

1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础)

2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究，体悟情感

(一)体悟难过

1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”)

3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?

(设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)

4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。

(设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)

(二)感恩母亲

1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

(1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?

(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

(3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士

也动情地说：————。但是，母亲呢?

(4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

从中你体会到什么?生自由交谈。

2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着

累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那

么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的

心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))

师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……

(指名说两次)

3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕……

(1)师投影出示最后一段的内容

我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍

离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角

流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)

(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?

(设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法)

(3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

4、自由表达，加深体验

(1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

(设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)

(2)带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活，表达情感、总结课文

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大)

2、生练写展示结果

3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

愿天下所有的"妈妈幸福安康。

(设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人)

四、作业

1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

板书设计：

13第一次抱母亲

难过

愧疚

爱

无私

博大

语文园地教案 第4篇

教学准备

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程及设计意图

一、提示课题

1、创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2、在黑板上出示课题：

语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

设计意图：

由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

二、教学“我的发现”

1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。

2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

设计意图：

师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。

激励：

奖“园地之花”。

5、拓展练习：

从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

设计意图：

充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

设计意图：

“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

三、教学“日积月累”

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1、“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

设计意图：

自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

设计意图：

读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

设计意图：

以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。

激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

设计意图：

不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。

3、“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

设计意图：

由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

设计意图：

朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

设计意图：

由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。

四、总结、课堂延伸

演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

设计意图：

语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！

语文园地教案 第5篇

［教学目标］

会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。

能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。

朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

［教学重难点］

掌握复述故事的方法，学会复述故事；
学会转述别人的话；
积累古诗《大林寺桃花》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？

同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。

复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。

学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：

时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，

赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，

结果打了县官学生根据图表复述。

小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。

二、学习“识字加油站”

课件出示词语。

学生用自己喜欢的方式认读词语。

（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；
“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。

（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。

小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。

根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。

（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。

复习巩固词语。

（1）抽读词语卡片。

（2）找词语游戏：找朋友。

学以致用。

（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。

（2）小组派代表参与全班交流。

（3）师生评议，教师小结。

三、学习“词句段运用”

让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。

比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。

让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。

教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。

（1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。

创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。

生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。

第二课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

（一）感受对比在拟定题目方面的妙用。

同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。

课件出示第2题。

学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；
在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）

引导学生将下面的题目补全。

课件出示：大个子兔子和（ ）狼大方的魔法师和（ ）的巫婆

你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。

（二）照样子，用自己的"话转述别人说的话。

课件出示第3题。

教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。

小组交流：怎样转述别人的话？

全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；
说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。

（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。

师生交流，教师小结。

二、学习“日积月累”

创设情境解诗题。

同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）

学习字词。

（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。

（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。

（3）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。

初读感知。

（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。

（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。

谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。

再读古诗，理解诗意。

（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）

②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。默写古诗《大林寺桃花》。

试背古诗。

师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）

三、总结收获

这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。

［教学反思］

在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而达到高效课堂的效果。

语文园地教案 第6篇

教学目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1、读一读，注意加点的部分。

2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

3、组内交流。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5、试——试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

(屏幕上出现诗句)

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

口头交流展示

1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1、精彩回放：

a．读一读：上节课整理的好词佳句。

b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：你感受最深的内容。

d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作：

a．教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；
把自己农村家的景象和生活描绘下来)

b．教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d．推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f．独立进行修改。

3、展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

语文园地教案 第7篇

《语文园地四》教案

学习目标

①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。教学过程

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：
a．看谁的仪态大方、声音响亮。b．看谁的观察过程说得清楚、明白。c．看谁的发现更有价值。②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

《语文园地四（习作）》教学设计

一、交流日记

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

二、评议日记

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？

②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

三、再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

4、各人读一读老师批阅的作文，加上自己听了别人的作文同座再口头说一说说。

第三课时

教学内容：我的发现

日积月累

读读背背

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

第四课时

教学内容：读读认认及“综合性学习：生活中的传统文化”教学设计

本课教学内容的实施步骤如下。读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。综合性学习：生活中的传统文化 第一阶段：创设情境，任务驱动

（一）导入活动

1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）

（二）确定专题

1．出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；
将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

4．全班讨论填写下表：
活动主题：生活中的传统文化 小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注

（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。］

第二阶段：确定方案，调查研究

（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案

1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2．专题小组进行讨论并填写下表。附：

小组专题调查研究实施方案 研 究 课 题 组 长

小组成员及分工 研 究 时 间

获取资料的途径 ［阶段设计意图：教师结合方案表在“合 作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］

第三阶段：根据方案，调查研究。

各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」

第四阶段：解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。

诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）

5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。

（二）整理归纳

1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）二

2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3．指名读自己的感受。

［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」

第五阶段：继续延伸，后续活动

（一）教师点拨

刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；
在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。

（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）

（二）拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）

（三）教师小结

你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］

说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）

语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表 姓名：___________ 你是否愿意参加这次语文综合性学习？ 你和小组的小伙伴合作愉快吗？

通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？ 你喜欢祖国的传统文化吗？ 你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？ 你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？

语文园地教案 第8篇

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程：

口语交际：

一、创设情景，引入话题

1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；
班上的一个同学病了，好几天不能来上课；
有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？（学生自由发言 从而引出板书：以诚待人）

2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1．自主准备，在小组内交流。

注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。

2．各小组选派一位学生准备在班上交流。

三、班级交流：

1．注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

2．出示“以诚待人”的名句：

“诚者，天之道也；
思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；
不诚未有动者也。”

“诚者，天之道也；
诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。” “自诚明，性也；
自明诚，学也”

诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；
诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。

习作：

先学习“我的发现”

读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

一、创设情境，激发表达欲望。

1．同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；
有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；
还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；
如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；
有什么困难，请大家帮你出出主意解决；
你们说好不好？

二、明确要求，拓展表达思路。

1．指名朗读“习作”要求。

2．说说什么是“心里话”。

3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

4．针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三、小组合作，生生互动。

1．小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

2．对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

注意以下几点：

1．明确心里话是向谁说的。

2．话的内容要真实。

3．习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

四、动手练笔，交流修改。

1．学生动笔习作。

2．选择学生例文，师生共同点评。

3．相互朗读习作，相互点评。

4．自我修改。

日积月累 趣味语文

1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2．逐句自读。

3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4．教师释疑。

5．熟读、背诵。

趣味语文

1．联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2．自读。

3．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

4．小练笔：选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文园地教案 第9篇

《语文园地七》教学设计 江源小学 汤淑娟

教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：投影片

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是**，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥**，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是**的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①深

这里的河水只有三尺深。（）

我穿着一件深红的衣服。（）

夜深了，老师还在灯下批改作业。（）

这本书很深，初学的人不容易看懂。（）

他们俩个从小感情就很深。（）

听到他们的家园在地震中被毁的消息，我深表同情。

②花

妹妹穿了一件花衣服。（）公园里的花开了。（）我花了五元买了一支笔。（）冬天的雪花真美啊！

③烧

小明感冒了，烧得很厉害。（）一把火把这房子烧毁了。（）客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。（）

2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

教学目标

1、积累成语，了解成语的意思。

2、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提

出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

5、猜成语：教师说意思，学生说成语。

三展示台

1、完成“填字游戏”。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

第三课时

教学目标：看图进行口语交际

教学用具：教学挂图或课件

教学过程

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

教学目标

1、画画、写话。

教学用具：投影片

教学过程

一、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。

语文园地教案 第10篇

语文园地三安排了6个板块内容。

“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。

“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；
第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。

“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。

“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。

“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。

“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学目标和教学建议

识字加油站

1．认识“弹、钢”等ll个生字。

2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。

本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。

本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。

本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。

字词句运用

1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。

2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。

第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；
“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。

第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。

写话

先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。

这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。

写话示例．

展示台

能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度提供了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；
可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；
可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。

在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。

日积月累

朗读、背诵《小儿垂钓》

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。

教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；
“稚子”指的是年龄比较小的孩子；
“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；
“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。

我爱阅读

通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这篇课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。

语文园地教案 第11篇

语文园地四

教学目标：

学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。

学习联系上下文理解词语的方法。

学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。积累关于风景的诗句。

自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。

教学重点：

1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。

2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

教学难点：读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。教学时间：2课时 教学过程：

板块一 识字加油站 活动一：猜谜语，引话题。

猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）要点：谜底为火车。

你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？ 活动二：读车票，认生字。

看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）

这些词语你会读吗？

南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu piào）。去掉拼音你还会读吗？

重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。

提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；
硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。

从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？ 提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：充州、盱眙……

活动三：汉字宝宝大搜捕。看门头，识汉字（出示）看药方，识汉字（出示）看商标，识汉字（出示）……

提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。

生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。板块二 字词句运用 活动一：猜谜语，引话题。

猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

要点：谜底为鞋子。活动二：看图片，展想象。

请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。看看爸爸的鞋子还像什么？

提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？ 提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。师生、生生“对歌”，读例句。

爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船…… 活动三：我会想，我会说。

观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，再说给全班同学听。

我来问，你来答。如：（1）细长的柳条像什么？（2）洁白的云朵像什么？

要点：细长的柳条像妈妈的长发；
群山像长龙；
椅子像个“h”；
路灯像橘子；
爷爷的胡子像牙刷毛；
枫叶像拍红的手掌等。

活动四：赏小诗，拓思维。

你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。月亮 那一晚，月亮儿尖尖弯弯，外婆说是嫦娥眼，我说像是小小船。那一晚，月亮儿大大圆圆，外公说那是玉盘，我说像曲奇饼干。

那一晚，月亮儿怎么不见，在梦里，我坐船儿吃饼干。

提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？ 活动五：读句子，理解词语。谁会读这三句话？

要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。做游戏，理解“隐蔽”。（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。

（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。要点：用青草把自己遮盖起来。

（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。做知心朋友，理解“烦恼”。

（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。

要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。

（2）谁能读出小明的烦恼心情？

提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。

（3）你有过烦恼吗？请说一说。设情境，理解“流连忘返”。（1）观风景图片，读句子。

（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？ 要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。（3）你能将“流连忘返”换一个词语？ 要点：依依不舍、恋恋不舍。

（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？

板块三 写话

活动一：创设情境，学写留言条。

假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？

（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。）讨论：留言条要写清楚哪些内容？ 学生自由写留言条。活动二：学习范文，明确格式。出示新的留言条，指名读。

这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。再写有什么事情。正文空两格。

最后写自己的名字和时间。写在右下方。活动三：实践练笔，学以致用。说一说。

去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。写一写。

请根据下面的情境，写一份留言条：

老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。

要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。活动四：取材生活，用好留言条。

生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。

板块四 我的发现 活动一：创情境，读词语。

咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。齐读。

活动二：观图片，辨色彩。

你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？

要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。你喜欢这些颜色吗？请你读一读。活动三：小助手，会发现。

谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？ 齐读。

仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。

活动四：观生活，善发现。

请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。

你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？ 雪白的（墙壁）火红的（）金黄的（）翠绿的（）生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；
像玫瑰一样红的叫玫红；
像橄榄一样绿的叫橄榄绿；
像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。

生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。

板块五 日积月累 活动一：读句子，读正确。

我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。

师生接读。

有山皆图画，生：无水不文章。活动二：明诗意，夸风景。读一读，小组交流你的理解。活动三：我爱读，我会背。师生对读。男女生轮读。小组间赛读。看谁背得快。

还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树,江清月近人”。

板块六 我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。

今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。活动二：明要求，读通文。出示自读要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。

接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。活动三：入情境，赏家乡。请五名学生分角色朗读课文。

用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。画家乡，情满怀。

你的家乡在哪里，美吗？请你学着本文的方法说一说。

语文园地教案 第12篇

教学目标：

1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；
读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3．老师范读。

4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

5．请同学接龙读短文。

6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8．配乐朗读短文。

第三课时

一、创设情境

1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出小画家。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

语文园地教案 第13篇

语文园地七

设计理念：

根据小学语文新课标中“语文实践的基本方式是听、说、读、写，要让学生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素养”的要求，对语文园地七实施教学，在学生掌握知识的前提下，注重能力的培养，积极给学生搭建交流、展示自我的平台，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

教学目标：

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

教具准备：

1．字词卡片。

2．相关的课件。

教学课时：2课时

第一课时

（认识生字，引导学生发现识字规律，并帮助学生积累词句。朗读短文，培养学生的阅读能力。）

教学过程：

一、我的发现：

（一）我会认。

１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。２．指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现„„

３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

【设计意图】：使学生懂得按偏旁归类和利用形声字识字的方法，鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字，掌握识字的技巧。

（二）我会填。

１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．指名说一说填上哪一个字？（心）

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

【设计意图】：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。

４．扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

二、日积月累：

（一）读读记记。

１．出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

２．指名读句子，要读正确、读流利。

３．练习背诵。

４．说说你读懂了什么？

５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

【设计意图】：注重语言的积累，放手让学生自己读书，放手让学生去延伸、拓展、深化，在阅读中想像、交流，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。

（二）我会写。

１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

２．想想这些词的反义词是什么？

冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

（三）我会读。

１．学生自由认读，注意读准字音。

２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

３．分角色有感情地朗读短文。

【设计意图】：学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，在读中整体感知，理解文意；
在读中积累语言，理解词句，去培养语感。

第二课时

（借助图画读懂故事，了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。掌握汉字组成的规律，从中认识更多的字）

3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二．学习交流。

看图了解故事。

①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③．请同学门看着图画说说，看谁讲得最清楚。

④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4．同桌交流，相互表演。说说你怎么做，并把自己的想法，通过表演展示出来。

【设计意图】：学生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

小组汇报讨论结果。

刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

【设计意图】：旨在教育学生从小事做起，从身边做起，做到诚信为本。培养学生良好的品德修养和正确的人生观。

四.小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听，比比谁认得多。

玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问 虫＋下＝虾门＋木＝闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

【设计意图】：通过学习让学生了解汉字组成的规律，激发学生热爱汉字、学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，从现实生活中学到更多的汉字。

附：

课堂检测题

1、写出带有下列部首的字。

忄——

攵——

刂——

2、找朋友。

广木相门户虫禾

心方坐马火日子

3、写出反义词。

早（）远（）苦（）高（）美（）北（）

教学课件：

ppt课件

语文园地教案 第14篇

【学习目标】

１、发现和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步掌握部首的方法。

４、积极参与展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

【课前准备】

１、每人准备──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、同学准备“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

【教学布置】

两课时。

【教学过程】

一、我的发现

１、我的发现：

出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。

⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？

⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？

同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

同学自主运用多种识字方法识字。

２、我会认：

教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

同学小组为单位开火车认读并口头组词。

３、我会读：

教师出示投影“我会读”：有什么发现？

同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？

同学个别拓展说。

二、日积月累

１、 读读比比：

⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

同学自由读，齐读。

⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

同学同桌交流，区别带点字的异同。

２、读读记记：

⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。

同学自读，发现姓氏歌特点。

⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

同学个别介绍记姓氏的方法。

⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？

同学自由说课外的姓氏。

３、学习。

⑴ 教师出示“庞”字。

同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法。）

⑵ 教师出示投影“步骤”。

同学看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

同学竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

三、展示台

教师：小朋友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

语文园地教案 第15篇

一年级上册语文园地二教案

经过一段时间的小学科目教学工作，作为语文老师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写一年级上册语文园地二教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文园地二教案，希望你喜欢。

#284560一年级上册语文园地二教案1

教材分析：

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

思考：画里到底少了什么?为什么少?

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做?使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

读了课文，你明白了什么道理?如果你也参加，会画什么?

第二课时

一、复习课文

学生读课文

思考：画里少了什么?

从这篇课文，你明白了一个什么道理?

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

#256542一年级上册语文园地二教案2

【目标综述】

1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)

二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读情况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡

“云彩”“沙滩”“大海”。

3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?

(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?

(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)

4、巩固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推荐同桌读。

(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)

5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?

(3)你想对太阳说点什么呢?

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?

#256543一年级上册语文园地二教案3

一、教学目标

认识12个字，会写6个字。

帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点

认识12个字，会写6个字。

三、教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

四、教学准备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，.入境。

教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)

语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知课文内容。

教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

小组内同学分节读课文，做到正确。

指名分节读课文。(做到读音准确)

课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

创设情境，初步感悟：

教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

精读感悟：

(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)

(2)学习第一自然段：

①齐读。

②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?

学习第二自然段：

(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?

(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)

(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?

(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!

(5)练习读自己喜欢的句子。

(6)指名分句读。

(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?

(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)

(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。

学习第三自然段：

(1)指名读，思考：你读懂了什么?

(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?

(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)

(4)指名读。

学习第四自然段：

(1)齐读。

(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?

(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?

朗读训练，读出情感：

你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读——指名反馈。

练习背诵：同桌互背。

(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。

(2)出示一些插图，请学生练习背诵。

(四)创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。

同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?

(五)课后延伸，积累运用。

请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

读读词语库中的词语。

学生自由练读——指名带读。

引导学生归类积累：

请学生说说表示颜色的词语。

ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……

洁白乌黑雪亮……

(六)作业

朗读课文。

背诵课文。

第二课时

(一)背诵课文，复习旧知。

(二)复习生字。

师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

(三)记忆生字。

小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)

质疑：你们认为哪个字比较难记忆?

针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。

教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

(四)指导书写。

请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。

注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。

请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(五)词语积累。

读读“我的词语库”中的词语。

你还想从本课中积累哪些词语?

(六)作业。

认真抄写本课的字和词。

#284557一年级上册语文园地二教案4

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)

2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

#284558一年级上册语文园地二教案5

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

师配乐范读课文。师：你们想读吗?

二、初读课文，学习生字

翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

小组内组长领读。

师出示生字卡片检查学习情况。

指名当“小老师”。

再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”

小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

语文园地教案 第16篇

语文园地五

课型

精讲

课时

2课时

课时教学目标（三维）

1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识10个字。

2、 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、 通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。

4、 通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；
结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

教学重点与

难点

教学重点：

认识10个字。引导学生积累词语。

教学难点：

学生口语交际和写话能力的培养。

教学方法与

手段

由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

使用教材的

构想

《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

课 时 教 学 流 程

教学活动过程

课堂变化及处理主要环节的效果

第一课时

一、我的发现

1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。

2、我会连是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶

3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时

口语交际

目标：这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学流程

一、情境导入，感知动物的奇妙

1.教师引用书中的第一段话导入。

2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3.交流看后的体会。

二、师生交际。

1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

六、写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、展示台

引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；
既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

八、宽带网

通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选小博士活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

课 时 教 学 设 计 尾 页

板 书 设 计

作 业 设 计

教 学 后 记

语文园地教案 第17篇

第一课时

教学目标 ：

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“读一读”。

3、完成“照样子写一写”。

4、完成“开卷有益”。

5、完成“金钥匙”。

教学重难点：

1、完成“同音字组词”。

2、完成“反义词比较”。

3、完成“造句”。

4、完成“自读课文”。

5、完成“金钥匙”。

教学准备：

小黑板

课型：

综合实践课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学步骤 ：

一、导入 新课：

同学们，在这个单元里我们学习了与“通讯”有关的三篇课文，知道了通讯给人类带来的便利。今天，我们一起到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（1）学生自由读课文《在互联网上》。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）讨论：互联网能帮助人们做哪些事情？

（4）指名说说。

（5）小组中读课文。

（6）齐读课文。

2、完成“比一比，组成词语”。

（1）出示4组同音字，学生认读。

记（）技（）接（）厉（）

纪（）计（）结（）历（）

（2）同桌比一比，并指名说说。

（3）自由组词，并指名说说。

3、完成“读一读”。

（1）出示12组反义词，学生自由认读。

内与外扁与圆本与末正与反

茅与盾开与关今与昔后与先

曲与直长与短兴与亡危与安

（2）齐读。

4、完成“照样子写一写”。

（1）出示2个句子，学生读。

*经过两年的艰苦实验，他们终于做好了样机。

*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。

（2）照样子，自由说说。

_____________________，终于。

5、完成“金钥匙”。

（1）出示“金钥匙”，学生自由读。

丁丁：你看什么报纸的什么栏目？它在哪一版？

（2）学生在小组中，自由说说。

（3）指名说说。

三、布置作业 ：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计 ：

11、通讯

语文天地

1、开卷有益

2、比一比，组成词语

3、读一读

4、照样子写一写

5、金钥匙

第二课时

教学目标 ：

1、完成“畅所欲言”。

2、完成“笔下生花”。

教学重难点：

1、完成“畅所欲言”。

2、完成“笔下生花”。

教学准备：

小黑板、挂图、收集一些资料。

课型：

综合实践课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学步骤 ：

一、导入 新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“畅所欲言”

（1）说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，提出你的意见和建议，并想办法告诉节目主持人。

①学生自由在小组中交流。

②指名说说。

③在小组中讨论办法。

④指名说说。

（2）你和远方的亲友怎么联系？说说你的经历。

①指名说说：和远方的亲友怎么联系？

②自由说说自己的经历。

③指名说说自己的经历。

（3）你知道哪些手势语？

①出示挂图，学生观察，并说说这些手势语的意思。

②在小组中交流自己知道的手势语。

③指名说一说，做一做。

2、完成“笔下生花”。

（1）出示题目，学生读题。

从本单元的活动中选一项，写一写。

（2）学生自由选择写一写。

（3）指名汇报。

三、布置作业 ：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计 ：

11、通讯

语文天地

1、畅所欲言

2、笔下生花

第三课时

教学目标 ：

完成“自检。

教学重难点：

完成“自检：选出一篇最好的习作，在全班朗读或展示”。

教学准备：

学生的习作。

课型：

综合实践课

教学方法：

小组合作式。

教学步骤 ：

一、导入 新课：

同学们，今天我们就一起来展示自己最好的习作。

二、新课：

完成“自检”。

（1）学生在小组中朗读。

（2）个小组选出一名同学，代表本组展示。

三、布置作业 ：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计 ：

11、通讯

语文天地

自检：

最好的习作

五、教学后记

语文园地教案 第18篇

备课时间：
上课时间：
计划课间：
累计课时：

语文园地四

教学目标：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

教学时间：

教学过程：

第一课时

口语交际 观察中的发现

1．激趣导入

2．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

3．小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了----------

4．全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

5．小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时

习作指导 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

3．学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品-------可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态-------把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第四课时

自主探索 日积月累

一．我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。

二． 读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

7．看谁最先背下来。

8．背诵比赛。

9．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3．这7个字扩词。

4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！